初中地理课堂教学中培养学生学习兴趣的研究

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1、初中地理课堂教学中培养学生学习兴趣的研究王妍摘要：木文从课堂导入和教学过程这两个环节，结合笔者的实际教学案例，挖掘出一些激发学生学习兴趣的方法和途径。关键词：激发兴趣；导语设计；直观教学；联系生活实际地理学科是中学学科的有机组成部分，是一门综合性很强、知识跨度很大的学科，又十分注重实际应用，在素质教育中有着不可替代的作用。同时，对培养学生科学的世界观有着不可忽视的作用。要让学生真正学好它，在地理教学中，提高教学成绩，培养学生学习地理的兴趣，无疑是一条重要的途径。兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动,并具有积极情绪色彩的心理倾向。兴趣是学习的挚友

2、，是学习的一种原动力。凡是学习感兴趣的事物，必然力求去认识它、掌握它。兴趣这一非智力因素，在教学过程中的作用已H益引起人们的关注。地理课教学过程中利用各种教学手段,培养学生的兴趣尤为重要。正如一位教育家所说：“兴趣是最好的老师”。在地理学科的教学过程中，教师吸引学生注意力，激发学生学习兴趣,促进学生主动学习的方式非常多，而课堂导入设计就是其中重要的一项。俗语说“良好的开端是成功的一半”，一节课开场白的重要性是不言而喻的。开讲是否成功和顺利，将直接关系到整个课堂教学的成败。因此，教师在备课时，必须根据教学内容和学生的情况，设计出新颖的导语，以求在教学过程中重重地敲响“第

3、一锤”，从而吸引学生注意、创设情景、激发兴趣、增强参与感的教学效果。导语设计有这样几个特点：精炼性、趣味性、鼓动性、启发性、灵活性。教师只有在熟悉教材的条件下，充分发挥自己的教学艺术，机智、灵活地运用一些“开场白”的技法，才能设计出新颖别致的导语，从而为整个课堂教学创造活跃气氛奠定良好的基础。一、情景渲染法地理教学中运用幻灯、图片、录相带、影碟等手段做导语，不仅形象直观，更能达到渲染气氛、活跃情绪的效果。幻灯片、录像片等的应用，形、声、色的感官刺激，形式的新颖形象，会使课堂教学的气氛轻松愉快，增强学〉」地理知识的吸引力。这种现代化的教学手段是学生特别喜闻乐见的方式。例

4、如：在讲到“世界的国家和地区”吋，笔者利用一段视频播放了北京奥运开幕式的入场式场景，当学生们看到了形形色色的各国国旗和不同肤色的各国运动员时，眼前一亮，对这节课要讲的内容马上产生了浓厚的兴趣。二、设置疑问法疑，往往能使人感到“奇”，奇有吋也会觉得“新鲜”。在导语中设制悬念，造成疑问，可以集中学生的注意力，激发学生的学习热情，令学生深入思考，培养学生深入探究知识的好习惯。教师可以根据课文内容及课题特点，故意设一些问题，以引起学生兴趣。例如教《日本》吋，教师先设“疑”：“同学们，一个经常发生火山、地震的地方，它的矿产资源十分贫乏，而这样的国家却是经济强国，你相信吗？”然后

5、揭题：世界上就有这样的国家，那就是日本。这样巧设疑问，能把学生带入一个有障碍但又并非不可逾越的境界，使学生思而不解，欲罢不能，顿生强烈的求知欲。当然，教学要冇法而又无定法。地理学科的导语设计也还冇其他的方法。总之，不管用什么方法，都应该根据教材内容的特点，从学生的实际情况出发，针对具体情况科学地、合理地使用导语，才能“一石激起千层浪”，引人入胜，激发学生浓厚的学＞』兴趣和强烈的求知欲，达到使学生乐学好学的目的。在整个教学活动中，教师精湛的语言、诙谐与幽默、机敏的教学智慧、可亲可敬的教态，会使学生对地理学习产生浓厚的兴趣。特别在初中阶段，“愉快”仍然是学生乐于学习的原因

6、之一，不能搞“一堂式”,要发扬“民主”。地理课教学过程中利用各种教学手段，培养学生的兴趣尤为重要，1.充分利用直观教学手段。地理研究的对象，其时空界限广阔而遥远,内容涉及多学科知识，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助地球仪、各种地理教学挂图和地理景观图等直观教具，或者借助电视录象、幻灯片等手段，把教学内容生动地展现在学生面前，方能引起学生学习兴趣。(1)借助地图，强化记忆例如：学习非洲的萨瓦纳气候时，学生对热带草原缺乏感性认识，难以区分干、湿两季的特点。可以用“热带草原景观图”指导学生观察干、湿两季的自然景色：湿季吋，草高茂盛，稀树青翠(典型树木：金合欢和

7、波巴布树)，成群结队的动物中，长颈鹿昂首挺胸，遥望葱绿辽阔的大草原；干季吋，草类凋零，树木落叶，动物迁徙，草原一片枯黄荒凉的景色。通过观察挂图，让学生认识到那里，湿季降水丰沛，干季降水较少，进而理解了干、湿季节交替的原因，掌握了萨瓦纳气候的分布规律及特点。(2)充分利用多媒体手段，增强学生的感知能力，以培养学生的学习兴趣如在讲到“季风气候对我国的影响”吋，通过-组视频的播放，展示了长江流域夏季有些年份反常的水旱灾害和冬季影响我国北方的寒潮，再结合谈话式教学法，简洁明了，直观性强，效果更好。1.巧妙插叙，激发情趣。课文中常有一些比较重要但又抽象的内容，