谈如何推动数学教学的创新.pdf

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1、科学创新教育拜j擎中国人2014年4月(上半月)第7期谈如Tg"推动数学教学的创新周小龙(射洪县职业中专学校四川射洪629200)摘要：以学生发展为主的教学观念创新，营造数学学习创新教育的氛围。课堂气氛和师生关系是培养学生创新能力较适宜的“气候”和“土壤”。重视兴趣教育，激发创新意识。关键词：数学教育；创新；教学模式；兴趣【中图分类号1G632【文献标识码】A【文章编号】1005—3573(2014)04—0111—01前言习数学的强烈兴趣，又要迫使学生通过努力钻研才能得到结果，研究如何上好数学课，提高学生积极性，注重课堂教学的

2、创设计要有探究性。新，是我们数学老师迫在眉睫的教学任务。就学校教育而言，数课堂教学的新模式是师生协作教学，让学生和教师一起完学教育是创新教育的实验具有重要意义。成教学任务，也就是研究探求式教学，通常我们称作互助、讨论1以学生发展为主的教学观念的创新式教学模式。教师既是导演，又是演员。学生时而是教师，时而新课标鲜明地指出“加强学生实践能力和创新意识的培养，是学生。教师要开创许多说练结合的题型。对练习题教师可以树立以学生发展为本”的意识，老师在教学过程中要改变以我为先让学生在课堂上说思路，说过程，通过说题练习培养学生动口中心，进行课

3、堂教学的模式，“教师永远站讲台的天理”，要受到动手能力的同时，培养学生的动脑能力。教师在教学在要大胆冲击，教师要从讲台上走到学生中去，和学生一起进行教学过程地允许学生质疑，尤其是困难学生鼓励他们参加师生的讨论，哪的探索，让学生充分展现自我，形成教师与学生之间一种教学亲怕回答是错误的，教师都要以鼓励为主。教师在讨论式教学中和力，办有这样的过程教学才能焕发青春。提高教师创新意识不仅要与学生一起讨论研究，更重要的是教会他们如何去讨论，的认识，建立新型的平等师生关系，也是创新教学的关键。罗杰如何思考教学内容。其次，老师要精心设计讨论题以

4、及内容，要斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自精心设计讨论的重点难点，更要注重发现学得出具有创新思维由”。要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，克服那些课方面的问题尤其是教师预先未会计到的教学问题，从中发现学堂上老师是主角，少数学生是配角，多数学生是观众、听众的传生创新的闪光点。讨论式教学的过程教师要当好组织者、引导统教学模式。教师应以训练学生创新能力为目的，给学生自主者，注意讨论的时间及其问题的分寸，适度的给予学生点拨，让的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的对学生在讨论中能够得到画龙点

5、睛的效果，第三要善于在讨论之待学生，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学后师生自我总结，通过讨论式教学，让师生寻求一种具有体验感生才能充分发挥自己的聪明才智创造想像的能力。以及具有创新的教学方法和学生良好的学习方法，也就叫过程2营造数学学习创新教育的氛围教学的成果检验。首先，是教师的创新教学活动。教师不仅要传播知识，更重教学的创新教学注重以学生为本的新观念，提高课堂教学要的还在于学生认识和发现真理、知识的过程，教授学生获取新创新，培养学生多向性的思维，充分调动学生的主动性，只有师知识的方法和途径，努力营造培养学生创新

6、意识和创新能力的生共同和谐的进行教学活动，才能收到真正的创新效果。氛围。教师要改变以往以更多知识为目标的教学旧观念，建立4重视兴趣教育，激发创新意识以培养学生创新能力为最终目标的现代教育观。好奇心和求知欲是引发学生创新的内在动力，而学生只有其次，轻松活泼的课堂气氛和师生关系，是培养学生创新能对感兴趣的事物才会感到好奇，才希望知道其中的奥秘。在教力较适宜的“气候”和“土壤”。因此，教师要实现课堂角色的转学数学知识时，可通过有关的实际例子，说明数学在科学发展中变。在数学教学中，应改变过去提倡的教师“教”和学生“学”并的作用，使学生认

7、识学习数学的意义，鼓励学生学习成才，并积重的模式，实现由“教”向“学”过渡，创造适宜于学生主动参与、极参加数学实践活动，激发学习数学的兴趣和成就动机。提倡主动学习的活跃的课堂气氛，从而形成有利于学生主体精神、创启发式教学，引导学生了解所有的数学成就都是在旧知识基础新意识、创新能力健康发展的宽松的教学环境。同时，教师要重上的创新，这一切都源于对数学浓厚的兴趣，源于强烈的创新视学生的个性发展。尊重、培养学生的良好个性，是培养学生创意识。新能力的一个基础和基本原则。只有重视每个学生的个性发一个人涉猎的知识越多，知识面越广，其创造性思维

8、就越活展，才能使每个学生的潜能发挥出来。同时，也要注意到学生的跃，创新能力就越强。所以教学要引导学生有意识地主动学习智力、兴趣、爱好的不同，认识学生个性差异，做到因材施教，使更多更全面的数学知识，为将来创新活动奠定扎实的数学功底，课堂教学现向各个层次的学生，更多