谈数学教学中如何开展创新教育

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1、谈数学教学中如何开展创新教育21世纪是充满竞争的时代，更是一个创新的时代。作为初中数学教师，理应为国家培养创新性人才做出自己的贡献。创新性人才必须具有创新意识、创新精神、创新思维和创新能力，而这些精神和能力并不是凭空产生的，也不是完全独立发展的，必须在学校教育教学中有意识地进行培养。数学教育是创新教育的重要阵地之一。在数学教学中开展创新教育对于培养创新性人才具有重要意义。一、教学方法的创新所谓教学方法可以理解为教学论的方式和手段所组成的一套完整体系，通过其丰富多样的形式，实现教学某一阶段的目标，把教的目的和学的目的融为一体。而具体的数学教学方法。

2、必须根据学生的一般认识规律、教材内容的特点以及学生的实际情况来选择。创新教学的构成要素是研究性、引导性、发现性、归纳性等有机的结合，这要求教师根据学生已有的知识经验和他们的学习心理特征出发。创造性地运用现代教学方法，将多种教学方法进行优化组合，吸收由教育科学所提供的新知识，实现教学方法的创新，用“创造性的教”为学生提供“创造性的学”。通过创设和诱发问题的情境，激发学生追求新知识的欲望，指导学生动手动脑,参与到发现、探索、讨论、研究的过程中，从而自行获取知识、运用知识，享受创造成功的快乐。总之，数学教学，本质上是一种师生互动的数学活动。课堂教学中，

3、我们应尽量为学生主动学习提供宽松的活动环境，使学生的学习过程成为一种开放性的研究活动。数学教学和数学应用的有机结合，不仅是教学本身发展的需要，也是数学教学目标的要求。因此，使数学学习成为一种应用性的思维型的实践活动，以提高学生应用数学的意识，也是数学教学中培养学生创新意识的一个必须予以重视的问题。在教学中，我们可以根据具体的教学内容，从现实情景中提炼出贴切学生生活经验的新颖的问题，从而提高学生阅读理解能力、抽象概括能力、分析解决问题的能力，培养学生理论联系实际的意识.二、教学内容的创新课堂教学中，我们还可以立足于现有的教学内容进行开发和挖掘，吸收

4、和引进与现代生产、生活、科技等密切相关的情境和问题，完善充实到教学中去。开拓学生的视野，扩大知识面。赋予传统教学内容以新的活力，提高学生在数学学习中的主动性、自主性和积极性，形成使学生真正处于主体地位的课堂教学氛围，培养学生的创新能力。三、思想方法的创新在基础知识的教学过程中，教师应有的放矢引导学生。不满足教材已有的结论与方法，用新颖的数学思想和方法分析、研究解决新的问题，或者对已有的知识结论和解题方法进行创造性的改造和加工，以适应新的问题情境，求得最为简捷合理的解决问题的途径。教学中，我常根据教材中部分例题和习题具有典型性、示范性、迁移性、再生

5、力强等特点,引导学生将这些题目为原型加以延伸，不仅能得到一系列“源于教材，高于教材”的好题，而且有助于学生对问题的再认识，激发他们的创新意识。在进行解题训练中，教师若能因势利导，不失时机地对学生中那些标新立异、独树一帜的做法予以肯定、支持和帮助，鼓励和指导学生用自己的头脑思考问题，不人云亦云，敢于另辟蹊径，勇于探索，无疑能更大地激发学生的创新热情和创新意识。四、个性品质的创新情感智力是指监控、感知自己和别人的情绪，并使用这些信息去指导自己思考和行动的能力。情感智力是一种心灵的动力，能为创新思维提供良好的情感基础和背景，也能凝聚人的全部智慧，变创新

6、为自发的行为习惯。一句话，情感智力可以促进创新思维。尽管人人都具有创造的潜力，但是，在人类历史上，杰出的创造性人物毕竟还是少数。其主要原因之一是个人创造力受到阻碍，而情感智力不良往往是影响创新能力的直接原因。当一个人过度愤怒、紧张、不安、自卑或心烦意乱时，就会程度不同地扰乱他的观察力、记忆力和思维、判断等能力，甚至使他根本无法有效地接受或处理创新所需要的信息。此时的观察往往是粗糙表面的，记忆是零散杂乱的，思维是紊乱迟钝的，判断是草率片面的。回顾历史上的创造性人物，他们与一般人的区别除了所掌握的知识比一般人渊博以外，他们对创新的情感经验以及对信息的

7、感受能力也比一般人深刻。可见，创新不仅仅是纯粹的智力活动过程，它还需要以情感为动力，以良好的个性品质作后盾。运用多媒体技术，让学生探索性地学习，既调动了学生学习数学的积极性和主动性，增强了学生参与数学活动的意识，又培养了学生的动手实践能力、观察能力、归纳能力和自选能力，同时，也向学生渗透了实践一一认识一一再实践——再认识的辩证观点。一方面，使数学不再是一门单调枯燥、缺乏直观印象的髙度抽象的学科，通过提供生动活泼的直观演示，让学生多角度、快节奏地去认识教学内容，达到事半功倍的教学效果；另一方面，计算机所特有的，对数学活动过程的展示、对数学细节问题的

8、处理，可以让学生体验到用运动的观点来研究图形的思想，让学生充分感受到发现问题和解决问题所带来的愉悦，培养了学生的数学创新意识。（责任编辑