试论在数学教学中开展创新教育

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1、试论在数学教学中开展创新教育摘要:创新教育是当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题。教育是知识创新的主要基地,是培养创新人才的摇篮。在新课程背景下,数学教育已成为创新教育的主要课程,充分利用数学教学开展创新教育的实验具有重要意义。本文将结合自己的教学实践从数学教学的角度浅谈创新教育的问题。　　关键词:创新教育;数学教学;技能　　　　一、营造数学学科创新教育的氛围　　在我们的课堂教学中,教师往往重视学生智力因素的培养,而忽视学生内在潜能的开发。事实上,每个学生都具有潜在的创新才能,教师如何去挖掘,将学生的这种潜在能力转化

2、为现实中的创新能力,关键在于创造适宜的土壤,也就是适宜创新教育的活动氛围。营造这种氛围主要从三个方面做起。　　1.数学教师要具备创新精神。我们知道,学生数学知识的获得和能力的形成,除了自己的因素外,课堂的因素主要来自教师。教师所具有的创新精神能够鼓舞学生的创新热情。在教学中,教师的主导作用对培养学生创新能力很重要,因此,教师要通过学习培养自己的创新精神,努力提高创新能力。在教学实践中,要掌握更具有创新性的教学方法,能够引导学生不断进行探索和创新。　　2.要创设和谐的教学氛围。如果说良好的师生关系是培养学生创新能力适宜的气

3、候,那么宽松的教学环境则是创新能力形成的土壤。在高中教学中,很多学校以“升学率”为教育目标,教学依然以应试为目的。教师和学生都处于高度紧张的气氛中,教师一味地传授知识,学生忙于做题,师生都“浸泡”在题海中,很难形成创新意识,这严重阻碍了创新能力的培养。因此,在数学教学中,应转变过去传统的教师“教”和学生“学”的教学方式,实现由教法向学法的转移,创造适宜学生主动参与、主动学习的课堂气氛,形成有利于学生创新意识、创新能力发展的和谐的教学环境。　　二、开展数学教学内容的创新教育　　1.培养学生学习数学的兴趣,激发学生创新意识。

4、在数学知识传授过程中,可以通过典型的具体事例,向学生介绍数学在科学发展中的作用,使学生认识学习数学的意义,鼓励学生积极参加数学实践活动。利用启发式教学,引导学生在旧知识基础上的创新。创新源于对数学浓厚的兴趣,源于强烈的创新动机。一个人涉猎知识越多,视野越宽广,其创新思维就越活跃,创新能力就越强。教师要引导学生主动学习,涉猎更多更全面的数学知识,逐渐形成运用知识解决问题的能力,为将来的创新活动奠定扎实的数学功底。学生在获取知识的同时,形成推崇创新、追求创新的意识。2.培养学生的探究能力,训练创新思维。数学是思维的体操,如果

5、能对数学教材进行合理安排,巧妙设计问题,有效引导、创设一个良好的思维情境,对训练学生的思维大有益处。学习知识,不仅要重结论,还要重过程。知识的活动不是教师传授得到的,而是学习者在教师创设的情境中,借助教师和同伴的帮助,利用合作的方式,借助必要的学习材料主动探究得到的。教师在数学教学中应以数学知识为载体,以数学方法为核心,以提高培养学生的能力和素质为目的。应让学生在潜移默化的过程中学会学习数学的方法,在不断的发现问题、提出问题的过程中,学会思考问题、解决问题。我在《数列》一章的教学中,放手让学生去探究课本的例题,在探究课本

6、例题的过程中去质疑。教师在习题教学过程中,鼓励学生积极求异和富有创造性的想象,引导学生发现新解法,得到新结论,加深学生对知识理解的深度,把握知识的本质与联系,优化他们的思维品质,训练学生的创新思维。　　三、形成数学创新的技能　　数学能力是表现在掌握数学知识、技能、数学思想方法上的个性心理特征。其中数学技能在解题中体现为三个阶段:探索阶段——观察、试验、想象;实施阶段——推理、运算、表述;总结阶段——抽象、概括、推广。这几个阶段包括了创新技能的全部内容,因此在数学教学中应加强解题的教学。教材中例习题具有很高的教学价值,如何

7、充分发挥教材中例习题的教学价值是中学数学中一个重要的问题。教学中要充分发挥例题应有典型示范作用,切忌对例题的讲解照本宣科,要让学生体会到例题中蕴含的解题思路和解题方法,在教给学生学习方法和解题方法的同时,进行有意识的强化训练,如自学例题、图解分析、推理方法、理解数学符号、温故知新、归类鉴别等,使学生掌握相应的数学能力,形成创新技能。　　在数学教学中,要激励学生树立远大的理想和为科学献身的的坚定信念。在数学中培养学生敢于质疑、敢于求异、勇于创新的精神,勇于自主探索、发现问题、提出问题的学习品质,坚忍不拔,持之以恒,不怕困难

8、、挫折的顽强意志和良好的人格,从而培养学生健康的创新情感和个性品质。只要每一个数学教师在教学中充分体现新课程理念,激发学生求知欲望,学生创新的精神就一定能够形成,创新的目标也一定能够实现。