[精品]试论在小学语文教学中开展创新型教育的问题与对策

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1、试论在小学语文教学中开展创新型教育的问题与对策试论在小学语文教学中开展创新型教育的问题与对策【摘耍】论述了在小学语文教学中培养学生问题意识的目的和意义以及相关的教育心理学理论，通过在小学语文教学中开展创新型教育，了解学生问题意识的现状，分析影响学生问题意识的原因,找出学生的培养潜力，运用给学生上思维课的方法探讨培养学生问题意识、创新意识的教学模式。本文只是笔者结合自身的教学实践，对小学语文教学的创新问题进行了探讨。【关键词】小学语文;创新型教育；问题与对策1.创新是小学语文教学追求的理想境界创新教育倡导全新的人才观，认为受教育者人人皆有创造力,IL能经过教育与训练提高，直至

2、成长为创造型人才。语文教学耍正确处理基本素养与创新能力的关系，要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时耍注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。2.当前小学语文教学创新存在的主要问题及其原因通过对小学语文教学的实践观察不难发现，当前的小学语文教学仍然面临创新不足的困境。其主要原因在于以下几点：2.1教育观念陈旧，不能适应时代的发展陈旧的教育观念仍然是小学语文教学创新的严重阻碍。尽管课程改革对小学语文教学早就提出了较为明确的努力方向，关于小学语文教学的新理念也不断得以推广，但是，在当前小学语文教学工作中，“重知识，不重能力；重结果，不

3、重方法；重工具性，忽视人文性；重机械化记忆，忽视创造性品质的培养”的陈旧观念仍然根深蒂固。片面追求升学率教育体制，以及片面强调考试成绩、追求千篇一律所谓质量的学校教学考核机制和不顾学生自身特点将“关注”变成“关住”的盲目攀比式的家庭教育，在对学生的心理造成极大的压力、扼杀学生天生的创造潜力的同时，也将那些教师困在了因循守旧的应试化教育老路上。2.2教学方法运用不当教学目标不明确的多种教育手段的杂乱使用不是真正的教学创新，教学创新必须在科学理论指导下进行。如果不从高效教学理论指导下的教学实践需要出发，而只追求形式上的改变，甚至照搬别人的课件來上课，那么，教学创新只会是“挂羊头

4、卖狗肉”。因为学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，教学中，教师应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略和教学手段，以促进学生语文素养的整体提高。2.3教学的模式仍旧落后在小学语文课堂教学活动中，笔者仍然不吋会看到教师在唱独角戏，学生“启而不发”只做听众，课堂教学气氛沉闷乃至令人窒息的现象。究其原因，是落后的教学理念导致教师在教学中不是以学生为主体，教材的处理没有结合学生已有基础，缺少必要的学法指导，灌输式的教学模式扼杀了学生的创造力。实际上，学生的创造潜能远比我们想象的要大得多。语文教学必须要遵循学生身心发展和

5、语文学习的规律，选择适当的•且具有弹性的教学模式。3.小学语文教学创新的主要对策要想使小学语文教学能够“满足社会进步与学生口身发展”，强化学生的语文素养，让学生初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，小学语文教师还任重道远。3.1小学语文教学创新必须把握明确的努力方向今后的小学语文教学，应继续坚持语文课程的性质不变一一即坚持“工具性与人文性的统一”的基本特点；坚持提高“语文素养”的基本理念;坚持“自主、合作、探究”的学习方式;坚持语文教学的总目标不变。3.2教师要不断更新教学理念，要有创新意识，要敢于创新要想在教学中真正有创新，教师首先要不断更新自己的教育理念，教学

6、中更要有足够的创新意识。3.3教师要懂得教学策略，要学会创新《标准》指出，语文教学要在发展学生语言能力的同吋，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。学生能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。3.4小学语文教学创新要创设教学情境，注重求异思维，启发想象，开拓创新思维想象力是人类所独有的思维能力，它能够开发学牛:的发散性思维，而发散性思维止是创新的基础，也是一切发现和发明的基石。因此，在小学语文教学创新中，教师要提供机会，精心选择一些发散点，培养学生创造想象的能力。而求异思维是创新思维形成的主要形式。教师要善于

7、抓住时机,创设能激活学生思维的教学情境，鼓励学生发表与众不同的看法。启发引导学生各抒己见，敢于提出口已的见解，不要有什么标准答案。只要言Z有理，有创新价值的，哪怕只是一点创新的火花,教师都应该予以肯定与表扬，以提高他们的创新积极性。因此，在小学语文教学创新中，一方面要培养学生的想象力，另一方面要让学纶展开想象的翅膀，设置疑问培养创新思维。积极创设有利于发散思维培养的教学环境，多提供一些开放性问题，多提供“一题多解”的题目，启发学生独立思考,培养他们的求异思维，也就是不依常规，从不同层面，不同角度思考，鼓励学生标新立