浅谈初中英语单词记忆法.pdf

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1、浅谈初中英语单词记忆法河北省魏县第三中学(056800)闾贵英[摘要]学生进入初中阶段的英语学习后都有一个切身体会，那就是英语单词数量增加得非常快。学生学习英语最大的障碍是单词，学生大脑中的单词量直接影响着学生学习的兴趣，最终影响学生的成绩。我们对英语单词记忆的方法进行研究，旨在找到适合学生记忆单词的有效方法。使学生学会科学地记忆单词，养成良好的记忆习惯，提高记忆效果，减少学习的盲目性并从中感受学英语的乐趣，为以后的终身学习打下良好的基础。[关键词]初中英语单词记忆法科学记忆初中英语“新课程标准”中对词汇有明确的要求：“了解英忆将受到抑制，甚至完全消失。因此，引导让学生有计划地经语词

2、汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式；理解和常复现英语词汇，克服遗忘现象。课堂上教单词时，让学生对领悟词汇的基本含义以及在特定语境中的意义；运用词汇描所学的词汇进行重复识记，加深印象；讲解课文时，结合教材述事物、行为和特征，说明概念等；学会使用1500～1600个的的内容有机自然地再现；课后练习中，按排相应的听写、翻译、单词和200～300个习惯用语或固定搭配。”我们知道，这些要完成句子、同义答配、造句等，使学生在多次的复现中巩固所求都是建立在对单词和短语的了解和熟记基础上。而事实上，学词汇。例如，在教新单词时，要求学生在一、二分钟内记熟所国家教育部的一项调查显示：86．3％的

3、同学感到英语单词难学的新单词，然后听写，也可以通过抢答或个别提问的方式由记，91％的同学认为学不好英语的关键在单词，96．3％的同学老师读单词，学生口头拼写，或是老师讲出单词中文意思，学没有找到好的单词记忆方法。两相对照，我们不难做出这样的生读出生词，反之，老师读单词，学生讲出中文意思等形式进结论：初中生英语学习的瓶颈是单词的记忆，单词学习效率低行训练。学生为了达到要求，快速记忆，必然高度集中注意力下的主要原因是记忆方法不对。认真朗读记诵，强力记忆的愿望可以提高记忆的效率。之后，1在游戏中记忆单词教师就可以引导学生进行规律性的复习，比如每2O分钟到1在初中英语学习中，词汇的学习是一个

4、重要的组成部分。个小时就复习一次，以便保持较强的记忆准确率，随着时间的由于汉语和英语在许多方面存在着很大的差异，给学生学习推移慢慢拉长复习时间，对于学生的记忆是由十分重要的作词汇带来了不少困难，尤其是对英语单词的记忆更是被大多用的。当学完一个单词之后，教师也要引导学生去发散学习，数学生当作敌人来看待。记单词成为学习英语的一个薄弱环比如：WaiF这个词，在引导学生进行复习的时候可以借助一节，成为学生学习英语过程中最大的“拦路虎”。很多学生学习些教具或动作，如花洒、浇水的动作和喝水的动作等，这些都词汇的方法是传统的死记硬背，即把单词一个个孤立的翻来必须是学生熟悉的行为，再呈现以下的句子。

5、覆去的背，其结果是忘了记，记了忘，忘了就再记。久而久之使3阅读记忆法学生丧失了学英语的兴趣和信心。因此，可以在单词记忆时引把单词放在词组甚至句子里背诵，这样既会用，又知道一入各种游戏，不仅能有效地调节英语学习的气氛，激发学生的个单词的不同语境不同含义，还可以培养语感。这样记住的单学习爱好，还能促使学生以积极的心态，在活动中主动地记忆词想忘记都难。所以提高词汇量要和阅读相结合，这是非常踏单词。对于习惯机械记忆的学生，教师教学的主要任务是使学实的提高英语的有效方式。理由：单词只有在句子中，才能赋生通过思维去理解所学的内容，使所教内容在学生头脑中建予其生命力，才能体现明确的意义和用法，有助

6、于更好的理立起多方面的联系。大量的日常经验和实验研究都证实，只有解。脱离词汇赖以生存的土壤——句子和文章而死记词汇表，理解了的，有系统的知识，才能长久地保持在记忆中，并在需记忆难以持久，是学不好词汇的。因为这只能学得单词的个别要时很快地提取出来。所以，在教学中，教师可引导学生在理意义，而不能对之总括了解，虽对阅读有些帮助，但很难把它解中识记或识记时给材料，人为地建立一些联系，比如做游准确地用于说写中。背句子=背单词+单词用法，重视读例戏、讲故事等，这样的课堂是精彩的。在这样的课堂上，学生获句和在写作中用到一些高级词汇。如果你觉得背句子很傻的得了多方面的满足和发展，教师的劳动也闪耀着智

7、慧的光芒，话那么就结合句子来背单词吧。在阅读学习中遇到单词应尽师生都感觉到生命活力的涌动，这才是我们教学的理想境界。量列出该词的各种意义、常见词组、例句和习语，并尽量尝试虽然教师的教学方法对学生有效记忆单词起着主导作用，但运用。是学生自己也应该有好的记忆单词的方法，这样结合起来才总之，高效记忆英语单词并不是一件很难的事，只要结合能达到最佳效果。以上几种方法来记忆英语单词，平时做到多听、多看、多说、多2及时进行单词复习——科学记忆法写，做到词不离句、句不离法