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1、浅谈小学英语单词记忆法黄泥河镇一小学王道荣小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。新的教学大纲向我们提出，三年级只要求听说读，四年级开始学生开始要学会写相当一部分的单词。所以，我们如何帮助学生把枯燥的单词学习好、记得牢，让他们对英语学习保持着浓厚的兴趣呢？ 一、 尊重学生的认知特点。 小学生学习的
2、一个很明显的特点就是对直观事物，记的特别牢。在教学的过程中我们就会发现，要是单独出示单词或中文意思，学生就是读了很多遍，还是记不起来的。但是要是我们在教学单词的时候能配上图画，动作或声音，学生就很快在情景中想起来所学过的内容。要是能配上动作的话，效果就特别的好。单词的学习就变得很生动。如：在教PEP版小学四年级上册第三单元music、painting等词时，我为了能够让学生快速的记住这些单词，我就采用了肢体语言教给了学生。 二、设计多样化的练习，激活学生的学习兴趣 苏霍姆林斯基说“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识
3、的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣”。小学英语是入门教学，应把培养学生学习英语的兴趣放在首位。兴趣是学好语言的关键，教学单词的时候，如何激活学生的学习兴趣，我们的单词教学自然就事半功倍。 （1）让单词在游戏中学习： 儿童的世界里，游戏是不可缺少的活动，从另外的角度看，小学生的学习方式是一种游戏式的学习，在英语课堂中开展游戏活动，正适合其身心发展特点。那么，我们可以从单词的练习形式开始，把教学与游
4、戏相结合。例如在教学单词： dog,cat,hen,fish,goose时, 要教会学生认读单词，为了更形象，具体，直观，可以把单词与图形结合在一起，画出各种小动物和他们的生活地点，然后将地点与相对应的单词粘贴在一起这样，学生一看就明白单词的意思了。我们也可以通过听单词，贴出正确的位置。通过游戏或其它的活动形式，激发他们的学生兴趣，使学生爱学习。 （2）把单词教学应用到Chant活动中去 音乐总会给人以智慧，节奏能对神经系统起到良好的刺激作用，英语教学中，能够加入一些节奏的元素，符合小学生形象记忆和情绪记忆较强的特别，
5、容易激发学生的情绪和想象力，低年级学生爱唱，爱说，带有节奏的语言可以活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的气氛中学习，记忆单词。新教材中，大量地加入了Let’schant 部分的内容，我们可以通过这些内容，加强对所学单词的记忆及相关内容的扩展。在学习了单词的读音后，可以通过Chant的内容：Schooldays,schooldays.Whatalotoffun,Readintheartroom.Eatinthecanteen.Playinthegym.Schooldays,schooldays.Whatalotoffun. 在强烈的节奏
6、中，学生把所学的单词反复地进行读记，同时，还扩展了相关的词语，使学生的语言信息量大增，增强了学习的自信心。（3）在给画中，学习英语单词现代教育理念认为，学生是学习的主体，是学习的主人。把学生置于恰当的位置，可以充分调动学生的学习积极性，提高教学效率。简单的给画，可以帮助学生更好地记忆单词，因为色彩图象，对于小学生来说，也是十分感兴趣的活动。我们在教新单词的时候，可以借用简笔画，加强学生的直观形象记忆。例如，我们在教完单词：jacket,shirt,skirt,dress,shoes….可以要求学生在抄写单词的时候，在练习本中画一个
7、相对应的简笔画。这样一来，抄单词就不会变得太枯燥了，就算是抄抄写写的作业也变得很有意思（4）TPR教学法在单词教学中运用。英语教师应利用一切可能利用的条件，为学生创造一种学习英语的语言环境,将枯燥的，抽象的内容，操作得具体，形象，生动。选择合适的语言教学法，把单词的教学变得更有趣，如很多教师都会用的TPR教学法，learnbydoing….小学生活泼，好动，教师可以根据学生的这一特点，通过模仿动作教单词。如学习：swim,run,walk,sing,write….等动作词的时候，可以让学生一边做一些相关的简单动作，一边读单词，记单
8、词。在这个过程当中，学生要做到口动，手动，充分地调动了小孩子各个功能区的作用，在动中学，乐中学。 任何事物都是有规律可循的，外语单词也不例外。如读音规则。在单词的学习中，我们会发现，很大部分的单词都有一定的发音规律，利用拼读规律教单词，通过讲
