激发兴趣是作文教学的利器.pdf

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1、2014-0l方法交流激发兴趣是作文教学的利器文，廖春燕摘要：通过教学实践，不难发现——激发兴趣是作文教学的利器。那么，在教学中应该怎样激发学生的写作兴趣呢?就此做了一些阐述。关键词：生活；技巧；空间以往的作文训练存在两大误区：一是用单一的命题方式和课：进行研读，并让学生仿写一个片段。如，讲解《济南的冬天》中写雪堂封闭式的方法，限制了学生的视野，脱离了学生的生活实际；二一后的山景(山上、山尖、山坡、山腰)，就让学生仿写一段话，让学生是在考试的指挥棒下，盲目地多做训练，把学生置于被动的地位，：写当地的冬天景色，有的写山景，有的写林景，有的写溪景⋯⋯从造成一种压抑的心态，使他们

2、为了得分而进行强化训练，有较强的一而调动学生的思维；又如教《背影》，让学生仿“父亲的背影”写一段功利性。这样便束缚了学生的创作个性，扼杀了学生的写作兴趣，：文字，突出人物的特征。有的写“爸爸的眼睛”，有的写“妈妈的白使学生处于被动的地位。《义务教育语文课程标准》明确指出要“注·发”，有的写爷爷的拐杖；有的阅读了《三国演义》后，就写出了《我重激发写作兴趣”。因此，只有激发学生的写作兴趣，激发其创作欲：眼中的曹操》，谈了对曹操独特的看法，读了《水浒传》就会对林冲、望，才能调动其写作积极性，化被动写作为主动写作，从而使他们-武松等人物进行评价⋯⋯这样结合课内外阅读，有意识地引导学

3、获得探知的乐趣、成功的乐趣。那么，如何来激发学生的写作兴趣：生仿写，既可模仿，又可创新，能有效地激发学生的写作兴趣和积呢?笔者结合自己的作文教学实践，做以下几方面探讨：‘极性。通过阅读，摘抄精美词句、段落，背诵积累一些名言佳句，并一、观察生活．积累素材，激发兴趣：加以揣摩品味，活学活用到写作中去。如，引用“一年之计在于春”观察生活，感受生活，热爱并投入生活，从而丰富生活认识的：来写要珍惜时间，引用“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”来写要储备，就成了作文时倾吐的重要源流。《义务教育语文课程标准》中：不断努力追求⋯⋯为文章增色不少。也指出：“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社

4、区等教育资源，：这样让学生通过课内外阅读，引导学生去观察生活、关注社开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的：会，从平凡的生活中去感受体验，诱发学生的写作兴趣，以读促写，机会。”所以，笔者教学中积极引导学生多参加一些社会实践活动，：就会形成良性循环。或引导学生把目光投向现实生活，开发和利用各种课内外教学资三、开展活动．拓展空间。激发兴趣源，让学生阅读社会这本“无字之书”；并让学生养成写日记写心得：“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，才有动力。写作也是如此。而的习惯，做生活的有心人，这样有了充足的“源”，自然就有取之不：对于初中生，激发其写作兴趣，最好的方法莫过

5、于开展一些丰富多尽、用之不竭的“清水”“活水”了。学生写起文章来不仅得心应手，：彩的课外活动。笔者在教学中可以因地制宜地进行了以下的活动：而且内容丰富，新颖独特。此外，在教学中，我还结合阅读教学引导：1．组织征文比赛，开展作文竞赛，鼓励学生投稿学生多观察生活、积累生活。如，教学了《一面》，我就引导学生打开：在教学中要积极组织学生参加各级各类的征文比赛，让学生记忆的闸门，以“我心目中的爸爸鹏妈⋯⋯”为题写一个自己熟悉：在参与中培养写作兴趣，让一些学生体验成功。在作文教学中，针的人。从记忆中追寻这个人给自己的教育、帮助、印象、影响，写自：对每次习作中的佳作，适当加以表扬，并张贴

6、出来，让其他人学习；己与这个人的交往、相处的往事，学生不管是写爸爸、妈妈，写老：对好的作文，推荐在我校校刊或者其他刊物上发表，让这些学生感师，写同学，写朋友⋯⋯都有内容可写，也可以写得与众不同。又：受成功的体验，并由此诱发其更加投入到写作中去。这对其他学生如，配合课文教学，组织学生调查采访。如学了《苏州园林》，就让学：也是一种激励和促进。生去了解家乡的园林，然后写一篇《家乡的园林》。这样，学生带着：2．学生互评作文，在品评中激发学生的乐趣问题去调查了解，就会激发其学习兴趣，写起来也较为得心应手。一叶圣陶说：“假如着重培养学生自己改的能力，教师只给些引生活是广阔无垠的，是丰富

7、多彩的，只有认真观察，勤记勤思，：导和指点，该怎么改让学生自己去考虑去决定，学生不就处于主动才能使生活成为写作的素材，才不会一写作就无从下手，或一写作·地位了吗?养成了自己改的能力，这是终身受用的。”经过一定时间就“老调重弹”，缺少新意，缺少生活气息。：的磨合引导，我按不同的程度搭配把学生每六人分为一组，根据写二、广泛阅读，借鉴技巧。激发兴趣-作的要求，要求每小组中评出一到两篇较好的文章，在班上朗读，一个人的一生是十分有限的，要想亲身经历各种各样的生活：然后互写评语，提出修改意见，我再进行抽样检查，表扬先进，激励是