激发兴趣是物理教学的关键

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1、激发兴趣是物理教学的关键　　新课程下的物理教学就是要通过对物理基础知识的学习，培养学生用物理思想和物理方法解决实际问题的能力。在讲授新课之前，教师就应考虑如何激发学生的学习兴趣和求知欲望，使其有一个好的开端，这是一堂课成功的前提。　　物理教学课堂教学学习兴趣　　在讲授新课之前，教师就应该考虑如何激发学生的学习兴趣和求知欲望，使其有一个好的开端，这是一堂课成功的前提。那么怎样创设情境，激发学生的兴趣，开个好头呢？　　一、上好第一堂课激发兴趣　　初二刚开始学习物理，学生好奇心强。我们上第一堂课时，要充分利用他们对

2、学习内容的好奇心使他们兴致勃勃地投入学习活动中来。引言是物理课堂的开篇，上好引言课，就有一个良好的开端。教师就要想方设法激发学生学习的兴趣，培养他们的求知欲，让全班或尽可能多的学生从一开始出现一个爱学物理的好势头。在授课过程中，应遵循三条原则：不讲学生可以看得懂的内容；给学生进行必要思考的机会；适时地进行必要讲解和引导，避免放任自流。注意从三方面努力：注意激发学生的求知欲，启发学生思维；让学生通过感知、讨论、探索，帮助他们解惑释疑，获得知识；引导学生初步学会用分析、比较、推理、判断等方法。　　采用“读、做、练

3、”相结合的方法改进教学。“读”4，就是指导学生阅读教材。在引言这一节，让学生带着“物理学研究什么”“物理学有什么用途”“怎样学好物理学”等问题来阅读教材，逐步培养学生的自学能力。“做”，就是做实验，上好引言一课，做好试验是关键。除了课本上提供的实验外，教师要多准备几个精彩的实验。如“吹肥皂泡”“烧瓶吞鸡蛋”“自制潜水艇”“离心轨道”等。我边讲边实验，通过实验激发学生学习物理兴趣，培养学生观察思维能力，树立实事求是的科学态度。“练”，就是让学生在课堂上练习几个小实验，如“带电体吸引轻小物体”实验，可用塑料笔杆在

4、头发上摩擦后吸引纸屑“贯性实验”，把笔帽立在纸条上，然后迅速抽去纸条而笔帽不倒，这样学生通过自已实验更加激发了学习物理的兴趣和愿望，使他们一开始接触物理就喜欢上物理了。　　二、加强实验，培养兴趣　　观察实验就会产生强烈的学习兴趣，老师的责任在于正确组织安排好物理实验，培养学生学习物理的兴趣。课本中的实验可分为四类。第一类是学生实验，主要是培养学生的实验素质。我在实验中采用了男女分组实验方法，克服了大多数女生没有动手实验的习惯和兴趣，促使女生自已动手，培养她们学习物理的兴趣。第二类是教师演示实验。由于此类实验受

5、到光线、仪器诸方面因素影响，致使学生对实验现象数据等观察不清，为了克服这一缺点，我在教学中尽量变演示实验为分组实验。第三类是实验习题。有些习题学生很难从理论上说明。即使老师从理论上说明了，学生也不信服。如果改用实验其现象就一目了然。　　如在处理“把船上的石块放入水中，液面如何变化”一题时，先通过演示实验学生一眼就看出“液面下降”这一现象，然后再从理论上阐述4“下降”，收到了事半功倍的效果。第四类是每章后面都有一个或两个小实验（包括小制作）。这是检验学生学以致用培养学生自己动手能力的有效方法，也是培养学生学习物

6、理兴趣的重要途径，对此类实验教师要认真组织和指导，让学生独立或以实验小组来完成，要充分发挥学生的聪明才智，使他们在知识海洋里自由探索。　　三、以情感人，稳定兴趣　　除了在教学中用具体的方法培养学生学习兴趣外，教师的情感对稳定学生的学生兴趣，产生热爱本学科的感情有不可忽视的作用。　　学生的学习兴趣要靠培养，也要靠熏陶和感染，在这方面起决定作用的是教师。同一个班的学生因智力水平、家庭环境、认识结构等差别，造成了学习成绩的不同。因此，在教学中往往有不尽如人意之处，要全面提高学生素质，必须抓紧后进生的转化工作。　　在

7、教学中，我特别注意运用情感因素，课堂上让他们回答一些简单问题。答对了，我往往用“你回答的很好”“你回答得真棒”“好极了”等语言给予热情鼓励，使他们树立信心，稳定学习兴趣。很多后进生学习物理的兴趣更加浓厚，成绩逐步上升。　　四、鼓励竞争，增加兴趣　　“争强好胜”4是中学生又一心理特征，在教学中我经常运用鼓励竞争的手段，增强学生的学习兴趣，使他们在整节课中能兴趣盎然地投入到学习活动中，学习效率大大提高。如在复习课中，我留一定时间让学生以组为单位完成一定量的素质训练题。正确率高的为优胜组。对学生的小实验或小制做效果

8、明显。制做合理的小实验或小制作在班里展示，好的还收集到实验室里展示。这既增强了学生的自信，又能使学生把所学的知识运用到实践中，学习物理兴趣倍增。　　五、感受成功，形成兴趣　　学生对于物理的兴趣是在学习活动中形成和发展的，当学生通过努力获得某种成功时，就会产生强烈的学习兴趣。老师的责任就在于鼓励、诱导、点拨。帮助学生获得成功。　　当学生学习遇到困难时，特别是自卑泄气时，我及时给予点拨、诱导，使他们跳一