激发学生的兴趣是提高教学质量的关键

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1、激发学生的兴趣是提高教学质量的关键　　课堂教学是教学活动的主要形式，是学生知识获取、能力培养、个性发展的主要途径。在教学中教师只有善于激发学生的兴趣，才能达到培养学生创新能力的目的。兴趣是学习的源泉、动力。有经验的老师讲每堂课都会考虑如何充分调动学生学习兴趣，“花最少的时间，办最多的事。”这样教师教的轻松，学生学的有味，印象深刻。怎样才能引起学生的兴趣呢？　　一.转变观念，以现代教育为指导　　课堂作为教书育人的主阵地，我们能否用新的观念，正确的思想去认识和占领这个阵地，是我们课堂成功与失败的关键。因此在教学中教师不仅要传授知识，而且还要注意培养学生的

2、创新能力。不能只从学生掌握知识的多少来衡量质量，而要从素质教育和能力全方面来衡量。有的教师受传统教育观念的影响，对学生诚信度不够、总认为学生不懂、只有在自己滔滔不绝讲解下，根本就不给学生充分的时间去思考、说话，学生思维只能跟着教师转，去找答案。表面上课堂气氛很活跃，实际上他们只是配合老师，教学效果并不理想。学生根本没有主动性去学习，他们只是为了完成任务而完成。因此，我们要改变传统的教学方法，首先要转变观念。从心里重新认识自己，反思自己，站在学生的角度考虑问题。从聆听的角度考虑，该如何授课，而不是一人独唱，不在乎听众的感受。　　二.尊重学生，营造民主和

3、谐气氛5　　现代教育思想认为：只有给学生营造一种和谐、融洽的教育环境，激发学生内在的学习需要，才能使他们生动活泼、主动有效地进行学习，把教育活动视为他们自己真正乐意的生活。现实中，在一些公开课上，教师要求学生起来回答问题，只要不是按老师的“标准”答案回答，学生一开口，就被教师命令坐下。另外抽人回答，大多叫优秀生来回答，显示老师“有效教学效果”。因此在教学中必须要有宽松、民主的氛围做保障，要敢于让学生把不同的观点暴露出来，哪怕错了。只要有一点闪光的，让学生畅所欲言，把他们不同的观点给展现出来，同一个问题在不同的眼睛里会出现不同的看法。当老师的应该很享受

4、这一时刻，不同的观念如同火花给迸发出来，我们看到应该是光彩夺目的烟花，而不是过去的一潭死水。我们都要及时抓住给予鼓励，同学们的积极性被调动起来，课堂气氛也宽松起来。大家的表现欲强烈了，都愿意主动发言了。于是，我们的课堂在精彩的讨论中展开……　　三.创设情境，激发学生主动学习的兴趣　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”5学生对某件事产生兴趣，可以孜孜不倦地学习，兴趣更浓者，能达到废寝忘食的境界。如果学生对学习产生浓厚的兴趣时，就会在无意中形成这种内在的动力，积极参与学习。因此，教师应利用学生这一心理特点，千方百计创设学生喜闻乐见的教学情境，激发学生的学

5、习兴趣，调动学生的学习积极性。我们应该多使用课件，那丰富多彩的画面，磁性的声音把学生的注意力深深地吸住。大家如同在看一场精彩的电影，被故事的情节深深的吸引着，迫不及待的等待下一序幕的出现。脑子里思索着，倘若出现自己学过的单词和句子，心中的喜悦和得意，都会在脸上洋溢出来。那完全不是过去一支粉笔，一块黑板的单调了。他们会喜欢学习，甚至会爱上学习。　　四.尽量放手，鼓励学生大胆尝试　　学生的特点是好“动”，教学中要尽量让学生“动”起来，这样才会把学生推到主体地位。凡是学生能观察的要尽量放手让学生去观察。凡是学生能思考的要尽量放手让学生去思考。凡是学生能说的

6、要尽量让学生说。语言是思维的表现，只有学生说出来，才知道他的思维方式是否正确、灵活、合理，是否具有创新性。开展小组讨论活动，让每个学生都有表达的机会。学生在回答问题的过程中敢说、愿说、有话可说。这样既体现了因材施教，又调动了全班学生的学习积极性，同时还培养了学生的思维能力和表达能力。这样的教学才是“以人为本”，真正的把学生从考试中给解放出来，他们不要为了所谓的“标准答案”来疲惫自己的大脑，模糊自己的眼睛。真正享受知识给他们带来的乐趣和价值，而不是成绩带来的“几家欢喜，几家愁”。还会有谁不喜欢学习呢？那就没有人和他交流，那种自卑和孤单，是谁也不要的。他

7、们相互较劲，内心深处都有一个竞争对手，悄悄地在日计本上写道：“物竞天择，适者生存。”我问他们你们懂吗？他们点点头，然后“嘘，保密”。看他们那朝气蓬勃的模样，我的心是暖暖的，不再是过去苦着脸，皱着眉进入课堂。　　五.及时评价，提高课堂教学效果　　课堂是学生接受知识的主渠道，教师要把民主、平等意识贯穿于课堂教学，学生只有“亲其师”才会“信其道”5，教师应尊重学生，对于每一个学生而言，他们都有各自的特点，都有长处的地方，正是应了咱们古人那句话：“寸有所长，尺有所短。”给学生发言的机会，对学生要多鼓励，少批评。尤其是对待那些后进生和个性胆小、怯弱的学生。我们

8、要多帮助，多引导、疏导，多鼓励。在课堂上，想办法让他开口说话，要细心呵护他们的自尊心，给他一个微笑，一个手势