激发兴趣 快乐作文.pdf

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1、2014年1月份中学．i罘哥{辅导激发兴趣快乐作文@秦智红摘要：写作是人类运用语言文字表达自我、倾诉情感的一种少它内在需要，是对自我、对生活、对世界的一种碰触、认知和对话，它自由练笔既保证了文章的数量，又在对文章的提炼、揣摩中应该成为每个学生的一种自发自觉的行为。作文教学是语文教学提高了质量。学生觉得自由练笔是他们倾吐心声的绝妙形式，四的主要环节，如何提高学生的写作水平是每个语文教师最关注的季变化皆可入景，嘻笑怒骂皆成文章。他们的习作中，不仅将笔触话题。当前中学语文作文教学面临着效果差、效率低的困境，再加面向家庭、学校生活

2、，而且向社会生活延伸。“一节班会课”、“一上教师的教学理念与驾驭教材的能力问题，使作文教学成了初中次改选”、“一场拔河比赛”俯拾之间几乎都成了写作的素材来源。语文教学的一个瓶颈。因此，重视作文教学的训练、提高学生的写学会用眼睛观察生活，用心灵感受生活。学生不再是游离于文章作能力，是目前语文教学亟待解决的问题。本文希望能给作文教之外的苦心经营的编造者，而是体验生活的主角，表现生活的高学注入新的理念：让学生把写作当成是一件快乐的事情，在快乐手。他们习作中表现出的是真实的自我，真实的个性，他们不仅在的情感体验中完成培养学生表情达

3、意能力的目标。思考自己的得失悲欢，也在忧虑国家的命运前途。他们学会突出关键词：作文；兴趣；快乐；积累；方法自己的位置和情绪，把握写作的机遇，表现浓厚的写作兴趣。喜欢写作的人数明显提高。中图分类号：G63334文献标识码：A~"1992—7711(2014)01—00663．开展活动，构筑平台作文是语文教学中的一个重要组成部分，它能全面反映学生初中生都有自我表现和被肯定的需要，创办本班特有的作文的语文综合能力，但在平时的教学中，写作训练无论从时间上还报刊，让学生拥有展示自我的舞台，无疑对学生的写作兴趣有促是数量上相对来说都较

4、少，而且收效甚微。作文教学在语文教学进作用。每次作文后，笔者就把好作文收集起来，到了一定的数量中任务还很艰巨。那么，作为一名中学语文教师，提高作文教学，就装订成册，然后告诉学生这是他们的优秀作品，教师会保留着提高学生作文水平，成为当务之急。那么，怎样才能培养学生对作给下届学生看，并且还举办文学社。这些做法吸引了大批的文学文的兴趣?中学阶段，学生的好奇心和好胜心是很强的，形象思维爱好者，为他们喜欢写作打下了坚实的基础。除此之外，笔者还利强于抽象思维。根据学生这一特点，要培养学生写作文的兴趣，教用手抄报的形式，将学生作品张贴上

5、墙。师应在“新”字上下功夫。这就需要教师在作文教学中要转变观4．鼓励为主，增强学生写作信心念，改变教学方式，让学生在作文课中“活”起来。首先，要学会理解和尊重学生对生活的认识和情感体验。不一、营造氛围，激发写作兴趣。让学生快乐地写作文要用挑剔的眼光来审视学生在作文中表达的思想和感情。任何一众所周知，“兴趣是最好的老师”、“知之者不如好之者，好之篇文章都能挑出毛病，即使经典之作。对于学生作文的评改，当然者不如乐之者”，也都认识到培养学生作文兴趣的重要性，但学生应该指出问题所在，并指出问题之后帮助他们找出原因，但是，最害怕作文

6、、讨厌作文的问题依然严重。一位学生曾经这样在文章重要的最主要的应是发现、发掘学生在作文中所表现的语言表中写道：“又要写作文了，真是痛苦啊。有时候我把天花板都望穿达、思维发展的优势和特长，并帮助其进一步发展。了，还想不出有什么可以写的。”面对这种现状，我们要激发学生其次，要学会欣赏。在以往的作文评价中，教师缺乏欣赏的意写作的兴趣，在全班营造一种写作的氛围，作文教学自然就事半识和心情，即使学生写出了在教师看来是“优秀”的作文，教师给功倍了。那么，如何营造写作氛围呢?予的往往是“表扬”而不是欣赏，更不是激赏。表扬是馈赠，是“我”

7、1．以身示范，潜移默化与“他”的关系，而欣赏才是平等的交流，是“我们”的情感共鸣；表作为语文教师，需要广博的知识和较高的语言表达能力。倘扬诉诸价值判断，而欣赏诉诸审美价值。欣赏更易于通达学生的若在课堂教学中，教师能旁征博引，妙语连珠，使得学生如沐春心灵，让学生享受到尊重、理解的快乐。因而，对于学生中的优秀风。那么，学生自然会对语言文字产生浓厚兴趣，开始萌发出表达作文或作文中的某一闪光点，最重要的不是堂而皇之的表扬，而的欲望。同时在学生作文过程中，教师亲自动手写作，将现实的生是发自内心的激赏。一次对学生作文发自内心的激赏，往

8、往会影活变成文字，可以是班内、校内的真人真事，可以是自己对生活的响学生的作文态度和精神生活。感悟，将作品拿到班内与学生分享，可能自己的水平不是很高，但第三，评语要恰入其分，富有个性。无论是优生、中等生还是在学生的心目中，你会变的很伟大，学生会觉得自己的语文教师差生，只要写出了优秀的习作或此次习作有明显进