激发兴趣快乐学习.pdf

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1、基础教育20]4年1月(中)激发兴趣快乐学习蔺媛(郑’3'1市管城回族区创新街小学，河南郑州450000)摘要：学生学习负担过重，直接影响着身·心发展和整体素质的提高，减轻学生过重负担，使学生快乐学习，是进一步提高教育教学质量的重要举措。本文从激发学生学习动机，培养学习兴趣八手，减轻学生I心理负担，使学生感知学习是一件快乐的事，,gk．N肯学、乐学、会学。关键词：激发兴趣；快乐学习对于小学生来说，学习的积极性首先来过教师引导，学生们恍然大悟，纷纷举起了对练习的层次、练习的方式等做科学安排源于兴趣。兴趣是最好的老师，它促使学生小手，争着回答问题，自己找到了

2、计算7加外，还要利用小学生的好奇爱动、争强乐胜去探索知识的奥秘，最好的老师是最善于培几式题的方法。的心理，适时、适地的安排一些游戏性的练养学生兴趣的人。兴趣能使学生全神贯注，三、动手操作，促进兴趣习，是增强练习兴趣的有效手段。如在练习积极思考，使所学知识掌握得迅速而牢固。俗语说“手是脑的老师”，“眼过百遍，中适时、适当开展“看谁算得又对又快”、而学生对学习有无兴趣，与教师的启发、诱不如手做一遍”。可见，双手的动作对于人“夺红旗”、“看谁的鲜花先开放”、“给小导有关，教师的教学艺术直接影响着学生的的智力的发展有重要作用。由于低年级儿童马虎治病”、“找朋友”

3、、“邮递员送信”、学习效果。因此，要求我们“寓教于乐”、具体形象思维占优势，更需要有可感知的具“小动物找家”等各种游戏性的练习，都能“教学有方”、“开窍有术”，从儿童的年龄体事物来支持，思维才能进行。动手操作活够引发学生的竞争意识和得到自我评价、自特点出发，注意课堂教学的趣味性，寓学习动是一种主动学习活动，它具有具体形象，我表现的机会。从而达到增添兴趣，扩展思于游戏之中，这样才能唤起学生的学习兴易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解维，发展智能的目的。趣，使之保持旺盛的求知欲和比较持久的注知识等特点，它需要学生多种感官参与活六、趣味总结。启迪思维意力。那

4、么，在数学教学中，如何激发学生动，动脑思考，动口表达，并需要学生独立、教育家巴班斯基认为：“一堂课上之所的学习兴趣，使学生快乐学习呢?自觉地运用知识解决问题。总之，就是使学以必须有趣味性，并非为了引起笑声或耗费一、创设情境、激发兴趣生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知精力，趣味性应该使课堂上掌握所学材料的“良好的开端是成功的一半”。最初的识，既发展学生的思维，又提高学生的学习认识趣味化。”相信，充满情趣的课堂小结教学是很重要的，因为上课的铃声虽然把学兴趣。如：在教学《比多比少的应用题》时，能有效地激发学生学习的动机，使学生的身生带到了各自的座位上，但并不

5、是每个学生先让全体学生拿出自己学具盒里的小圆片，心得到放松，并把浓厚的学习兴趣保持到最都立即能专心致志地投人学习活动之中。所第一行摆红色小圆片5个，第二行摆黄色小后。如：如教学“互质数”时，剩下最后5以，在一堂课的开始阶段，唤起学生的注意，圆片7个，他们会很高兴地拿出摆好，再让分钟，我让大家来做游戏，让6号的学生站激发他们的学习动机，对顺利完成教学任务学生把红圆片与黄圆处一一对齐，问：“你起来，白报自己的学号，接着我让与学号6起着重要作用。每上一课，教师要根据教学发现了什么?”学生会说：①红色小圆片比互质的同学起立，这一说立即引起全班同学内容、学生个性、

6、心理特点精心设计“开场黄色小圆片少2个，或者说②黄色小圆片比的兴趣和思考，都在想自己是否和6互质，白”，吸引学生认识的兴趣和情感，启发他红色小圆片多2个，最后列出算式：7—5=2，这样及时得到了知识的反馈，并及时纠正错们的思维，使之在最短时间内进入课堂的最既表示第①种意思，又表示第②种意思。这误，适时地总结出互质的种种情况。这样的佳状态。又如，在讲授二年级课本“时、分、样学生很快就理解了这类应用题的同时，还课堂小结，既有情趣，又有创造性地发展。，秒”一课时，一上课，老师就打开录音机，培养了观察能力、说话能力和思维能力。从而使学生在一堂课中从欢乐中来，又从

7、欢寂静中传来“滴答、滴答⋯⋯”钟表的声音，四、开展游戏。培养兴趣乐中去，让他们积极开展思维活动，脑子越接着又响起清脆悦耳的钟声。学生鸦雀无游戏新颖，形式多样，富有情趣，才能用越灵活，思维能力进一步得到发展。如：声，录音嘎然而止。老师问：“你们听到的有效地激发学生的内驱力，使他们主动地如教学“互质数”时，剩下最后5分钟，我是什么声音?⋯‘唰”的一声几十只小手一学、愉快地学。低年级学生只能连续集中注让大家来做游戏，让6号的学生站起来，白齐举了起来，一节数学课就在这种生动的情意l5分钟左右，在教学中，如果组织学生报自己的学号，接着我让与学号6互质的同境中开始了

8、。通过灵活多变的游戏活动来学习数学知识，学起立，这一说立即引起全班同学的兴趣和二