激发学习兴趣提高教学质量.pdf

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1、堕NO．12TIA皿EDUCATIONDecembel"激发学习兴趣提高教学质量刘卫东摘要：教学质量是学校生存的根本，学校的发展靠质量来维系，学生只有对这门课有兴趣，才能培养他的动手能力，实验操作能力的提高体现出教师的教学水平，随着学生水平的提高，教师的教学水平才可能水涨船高。关键词：《分析化学实验与#-．iJr1)兴趣动手能力教学质量中图分类号：G718．3文献标识码：CDOI：10．3969／j．issn．1672—8181．2013．24．084《分析化学实验与实训》这门课是以实验为主要内容的教材，课都要强调，每节课都会有学生出错，许多时候都要手

2、把手地教，笔者把它作为学生实验的基础，来培养学生的动手能力，转眼间手把手地教是耐心、细心，也是一种责任，我们的教育对象是中职已经教过了年，每次教的感受都不一样。对如何提高《分析化生，他们的学习态度、学习能力和纪律只有职教的老师才懂得，说学实验与实训》这门课的教学质量，也是笔者思考的问题，教学质是手把手地教，一点都不过分。只有多练、多做，熟练掌握基本操量提高了，学生考《化学分析工》中级工证的通过率也会相应提作技能，养成良好的使用习惯，才能做出正确的实验结果，才有可高。我们知道，化学是一门以实验为基础的学科，化学实验能引能设计或探究某一个实验。起学生浓厚的

3、学习兴趣，而学习兴趣是学习动机中最现实、最活3如何提高教学质量跃的成分，它是带有情绪色彩的特殊的活动倾向。有了兴趣，就中等职业学校培养的是技术工人，他们除了要掌握一定的理有了学习的动力，质量才有可能得到保证。论知识，还要有较强的动手能力。学生有了兴趣，有了初步的动1如何激发学习兴趣手能力，如何提高他们的技能水平，使他们进入企业后，马上能顶通过在《分析化学实验与实训》教材中，找出学生身边的化学岗实习，这也是中等职业学校所面临的问题。《分析化学实验与实物质作为实验药品，可以使学生有一种亲切感，感到化学就在我训》在实验内容设计上，体现了由单一性实验向综合性实

4、验过渡们身边，这有利于调动学生的学习积极性和激发他们进行实验探的布局，这就要求实验教师在课时安排、实验内容上合理规划，究的兴趣，例如：鸡蛋壳中CaCO，的含量、饼干中NaHCO。的含量、如：在课时上，多增加实验的课时，可按3：7或4：6安排，现有的教食用白醋中CHCOOH的含量测定、苹果中果酸的含量测定等学计划理论安排得过多，实验安排得太少，随着实验条件的改善，等。用实验中的原理、现象来激发学生对知识本身的兴趣与求知应该加大实验实训的力度，保障实验的课时数。只有多练，才能欲。从第一次的实验条件不完善，实验讲得多，做得少，挑选的是熟练，两人一组，相互配合

5、，在这个层面上才有可能产生探究兴一些能做的学生实验，到第三次时，讲得少，做得多，还能根据实趣、创造兴趣。在内容上，由实验的基本知识、基本操作、基本滴验条件，改变试样，选取生活中的素材作为实验内容，让学生来探定过渡到综合实验，由简单到复杂，严格规范操作技术，逐步提高究引起变化的原因，并对这些原因进行科学的解释和说明。例学生的操作水平，只有这样，自己的教学水平、教学质量采会有所如：水的硬度测定实验中，我们可采用自来水、锅炉水、校园内湖进步。水等试样，分别测出它们的硬度，氯离子含量等，做个比较，让学4如何检验教学质量生对自己周围的水环境有个了解，让学生懂得珍

6、惜水资源。对学低水平是高水平的基础，高水平是低水平的发展，教学质量生养成良好的日常生活行为习惯也起了帮助作用。学生对这门也是一个逐步提高的过程，教学质量水平的高低，我们往往是通课有兴趣，很多时候这种兴趣属于直接兴趣，在化学教学中不够过考试来检验或者是通过学生问卷来调查，这样的评价体系不完稳定和持久，教师应注意将学生的注意力从他们感兴趣的变化和整，因为不管是个人出题还是教研组出题，优等生问卷还是学困现象引导到明确学习目的、逐步深入观察、分析产生变化的原因，生问卷，都存在片面性，有的试卷过于简单，有的试卷难度太大，使直接兴趣向操作兴趣、探究兴趣方面转化，这

7、样才能学好，这也有的问卷全是优，有的问卷全是差，所以这种验证方法不科学，对是培养学生动手能力的起点。教师的教学工作评价会出现误差。所以这两种方法只能作为一2如何培养动手能力个参考。除了上述两种方法外，组织学生考证也是一种方法。考有这样一个世界教育名言：听到了，忘记了；看到的，记住了；试命题由自治区鉴定中心从题库中抽题，由各个院校教师组成考做过的，理解了。既然听到了就忘记了，咱们就少讲，既然看到的评员，对学生进行理论和实际操作的考核，只有两项全部合格，才就记住了，咱们就要多读，既然做过的理解了，咱们就多做。学生给学生颁发相应的中级工等级证书。这也给学生就

8、业提供了机实验不是照方抓药，也不是简单的模仿，要求学生在熟悉实验原会。这种方法消除了教师自己教