激发学习兴趣优化计算机教学.pdf

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1、激发学习兴趣优化计算机教学口河北省武安市职教中心张向科摘要：在计算机教学中教师要转变观念，改2、在课堂要展开激烈讨论，活跃学习来增强每堂课的感染力；教师也可把现成进教学方法，利用各种资源与手段，使课堂生氛围。教师在教学中应该营造轻松融洽的的教学软件应用于课堂教学之中，也可以动高效，要做到理论实践结合，知识技能并举，课堂氛围，从根本上优化师生关系，促使根据需要开发制作多媒体交互教学软件要培养与提高学生的学习兴趣，变学生要学为学生以良好的心态和积极的思维置身于和各种教学课件辅助教学。乐意学。课堂之中。学生在良好的课堂氛同中，往四、成立

2、兴趣小组。拓宽知识面，丰富关键词：计算机教学；激发兴趣；事半功倍往能产生问题，但从问题的产生到提出，学生课余生活学生会受到各种因素制约，主要是心理因教师可以充分利用学校现有的资源，在计算机教学中教师要转变观念，改素的制约，而这些制约都禁锢着学生，让开办计算机兴趣班，巩固学生计算机基础进教学方法，利用各种资源与手段，使课学生有问题也不敢问，久而久之学生就会知识和操作技能，同时扩大学生眼界，增堂生动高效，要做到理论实践结合，知识无疑可问，再也不能提出问题。因此，教学强学生对计算机课的学习兴趣。兴趣班开技能并举，要培养与提高学生的学习兴

3、过程中，必须为学生创设～个宽松和谐、展活动的内容可多种多样，由于是自己的趣，变学生要学为乐意学。中职学校的学安全民主的心理环境，消除学生的紧张兴趣和爱好，所以同学们对完成每一个学生与普通高中生相比，整体素质较差，学感、压抑感和焦虑感。习任务的积极性、主动性都相对较高。教习的积极性普遍不高，许多中职生存在着3、尽量保证教学内容的多样性，另外师应适当地加以鼓励表扬，将好的作品在“不愿学”、“不想学”等厌学现象。所以在还要拓宽课本知识面。教师所教的内容不令校展示，让大家欣赏、借鉴，起到互相学计算机教学中，如何激发中职生的学习兴应局限于课

4、本知识，应强调知识的多样习、互相促进、互相鼓励的作用，形成了一趣，提高学习主动性和积极性，显得特别性。如果所学知识单一、枯燥，学生就容易个良好的计算机学习氛围，学生的学习兴重要。对所学科目产生直接兴趣，因此我们可以趣也就自然而然地得到了激发和保持。一、更新观念提高认识在教学中创造性地使用教材，使教学内容五、选拔优秀选手参与大型计算机专要提高学生的学习兴趣，教师就要帮与所举事例更贴近他们的生活，更符合他业技能竞赛活动助学生认识学习这门课程的重要性和必们的现实需求。教师可以通过每学期定期开展一些要性。学生的学习兴趣在一定程度上与学4、

5、案例教学，挖掘个人潜能。教师每伞体学生都可以参加的指法练习、编辑排生对该课程的认识水平有关。要让学生认节课应给学生布置至少一个案例作业，并版、网页设计、动画制作等专业技能竞赛识到学习这门课程的作用和社会意义，把且增加学生的自主学习和J二机实践的时活动，从中选拔一些专业技能较强的学生现在的学习和将来就业、社会发展联系在间，通过练习让他们发现学有所用。只有去参加省市的专业技能项目的竞赛等。对一起，使学生产生责任心和紧迫感，提高这样，学生才会学得认真，才能对所学内获得名次的学生颁发荣誉证书，并在伞校他们对学习这门课程的重要性和必要性容产

6、生兴趣；教师在课堂之中进行案例辅大会卜对其进行表扬，以此来增强学生对的认识。导，针对一些疑难问题进行统一解答，课计算机的学习兴趣，更提高了学习计算机二、创新方法迎合学生后给学生安排一些开放性的作业。的积极性。结合多媒体资源，通过丰富资源和多5、互助学习，共学共进。在中职学校总体卜说，任何事如果没有能吸引人种教学手段创造优化的环境，使学生根据的课堂中，更应该体现互助式学习，根据们注意的地方，这只能说明这种事对于人自己的兴趣爱好去主动发现、主动探索。他们自身的特点，组织各种活动使师生、们来说毫无意义。“哪里没有兴趣，哪里就教师应该抛弃

7、传统的满堂灌的教学方式，生生之间的地位更加平等，并且可以轻松没有记忆”是德国诗人歌德的一句名言。优化教学课堂理念。地交流、互动，每个学生参与的机会也更因此在中职计算机教学中，学生有无兴趣1、教师要尽量引导学生产生兴趣，提多。这样不仅可以提高学生的学习兴趣，显得尤其重要。教师只有不断转变教学观出问题、促进思考。．1-．课时，教师应先设置还可以获得学习成就感，激发更大的兴念，不断改进教学方法与教学方式，不断情境，提出一些与本节教学内容有关的实趣。学习新的理念和知识，不断提高专业素际问题，让学生想想如何解决，以任务激三、经常充电与时俱进

8、质，才能激发和培养中职生学习计算机的发学习知识的主动性。比如在讲授Word为学生提供一个生动活泼的学习界兴趣，才能提高中职生学习的主动性和积文字处理软件中，查找与替换这个操作面，让操作流程形象直观，一目了然，这样极性，从而提高计算机教学质量。时，教