激趣导入在初中文言文教学中的运用.pdf

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1、短章集萃激趣导入在初中文言文教学中的运用邹小梅在初中语文教学中，笔者发现有不少学生不喜欢这句导语可引发学生对三峡的壮美景象的想象，激发文言文，原因主要有两个：一是觉得文章难懂。由于学生的向往之情。同样，由“一位缺乏军事才能但又文言文与学生目前使用的语言相去甚远，使得他们认是明君”这句矛盾的话，可以将学生迅速导人《曹刿为文言文深不可测，从而产生畏惧心理。二是课堂枯论战》的教学中。好的导语设计，能为学生阅读课文燥乏味。传统的文言文教学，基本上都是教师串讲这创造一个好的前提条件，激发学生的求知心理，使之种模式，这样的课堂学生自然缺少兴趣。要

2、改变初中更易接受知识和技能。生不喜欢文言文的状况，教师就要想办法激发学生的故事激趣。许多古代名人都有一些奇闻轶事，在t孵埔黼学习兴趣，而激趣导入是其中最有效的方法之一。教学文言文之前。把相关名人的故事告诉学生，可使、燧蠲1．激趣导入应注意的问题他们对名人产生好奇、崇敬之情，从而有助于课堂教语文教学是一门语言艺术，知识的传授、师生情学。例如，《陈涉世家》是九年级一篇较长的文言感的交流，主要靠语言来进行。因此在文言文教学中，文，要让学生对这篇看似晦涩拗口的文章产生兴趣并教师有必要根据课文内容，巧妙地设计课前导语来激非易事。学生爱听故事，如

3、果以陈胜、吴广起义这个发学生的学习兴趣。激趣导入，不仅能唤起学生的求历史故事为突破口导人教学，就能提高他们对课文的知欲，而且还能燃起他们的智慧火花，使他们主动地阅读兴趣。当学生与文本的距离缩小了，学习的积极、。去获取知识。但是激趣导人需要注意几个问题。首先，性自然就会提高，学习效果也就不言而喻了。激趣的内容要与教学内容有关。教师设计激趣内容时，多媒体激趣。我们知道，学生学习的兴趣越高，一定要选择与课文内容关系密切的内容，关系不大的学习就会越轻松，掌握的信息就会越多，记忆会更牢内容尽量不要。其次，激趣时间不宜过长。须知，教固。心理学研究

4、表明，人在获取外部信息时，形象感囊学的主要时间是让学生学习，让他们有充足的时间进知要比文字更具直观性和有效性。因此在教学导人时，行自主学习、合作学习和探究学习。激趣只不过是辅教师可恰当地运用多媒体，适时地将声音、图像、文助手段而已，一节课中激趣的时间通常不超过5分钟，字等信息呈现给学生，创造出一种轻快、和谐、热烈时间太长，会喧宾夺主，失去激趣的意义。再次，激的教学气氛。例如，在文言文教学中，若是一味地读趣的内容力求精而少。教师的教学语言应简洁，干脆读讲讲，学生很容易疲劳，注意力也容易分散，此时利落，激趣导入的内容更要精炼。只有这样，才

5、能激如果适当穿插一些影视片段，学生的注意力又会高度发学生探索新知识的欲望。教师可以用一个简单的故集中起来。例如，在讲《隆中对》时，先播放电视事、几句经典的名言、一段绘声绘色的描绘来引出课剧《三国演义》中“三顾茅庐”的片段，学生能很快堂的内容，实现激发学生求知欲的目的。如果耗时过地体味课文内容。不仅如此，他们还可以借助看到的多，内容繁杂，或者不着边际，就会影响课堂内容的情节，加深对文言文字词和文言文内容的理解，这就完成，影响激趣的效果。降低了学习难度，激发了学习的兴趣。2．激趣导入常用的方法教学实践证明，运用上述方法，不但能激发初中导语

6、激趣。精彩、新颖、扣人心弦的导语，可以学生学习文言文的兴趣，而且还能减轻他们学习文言一下子就能吸引学生，引人人胜。例如在教学《三文的畏难心理，从而有助于他们克服学习文言文这一峡》时，教师可先引导学生背诵李白的《早发白帝难关。城》。当念到“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”(作者单位：贺州市八步区贺街镇龙扬中学，广西贺州，这句时，可以问学生：“你们有谁见过三峡的景象?”542800)64墓砧矗嘈碍丸2014g-4月(上半f1)