“激趣”在初中语文教学中的运用-论文.pdf

ID:54981547

大小:264.91 KB

页数:2页

时间:2020-05-07

“激趣”在初中语文教学中的运用-论文.pdf_第1页
“激趣”在初中语文教学中的运用-论文.pdf_第2页
资源描述:

《“激趣”在初中语文教学中的运用-论文.pdf》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库

1、基础教育2014年9月(中)浅谈初中地理教学中的情感教育张艳军(河北省定兴县教育局教研室,河北定兴072650)教学,既有老师的教又有学生的学。教案的过程中也需要倾注一定的心力。学生可不敢说的,还有什么不敢想的,还有什么想学过程是师生之问的一种双向流动过程。古以根据导学案把预习工作做得更好些。例不到的呢?轻松愉悦的课堂氛围给学生的人云:“亲其师,信其道。”情感教育被认为如,在教学“中国的行政区划”这部分内容思维发散带来了最大的空间,我们教师又何是“传道、授业、解惑”的纽带,在地理课之前,我下发了导学案,让学生课前做好预乐而不为呢?堂教学过程中,以情动人

2、,以趣激情,师生习,让学生分别沿陆疆、沿海疆、沿长江、三、尊重和鼓励学生,注重其个性发关系融洽,学生精神放松,则能有效地调动沿黄河找出我国的省级行政区。上课的时展。学生探讨问题的热情和积极性,对培养学生候,让四名学生主讲,教师在旁边适当点拨,地理教学不仅要使学生学习到地理文的爱国主义思想教育尤为重要。这个时候还需要教师以活泼风趣的语言引化知识,同时也应在学生成长和个性发展上一、建立融洽的、民主的师生关系。导学生做好主讲工作。由于课前的要求,大起到较好的作用。在学生中通常有自信、开以情激情。部分学生的手中都有相当多的资料,而且习朗、热情大方、喜欢交际、善

3、于言表的性格建立和谐、融洽、民主的师生关系,形惯的养成致使一些爱学习的学生对资料的和腼腆、内向、胆小、缺乏自信、沉默寡言、成良好的学习氛围,是上好一堂课的基础。准备工作做的相当充分。因此,课堂上,他不善交际的性格。两种个性各有千秋,外向在教学过程中,教师是导演,学生是演员,们有内容可讲,绝大部分学生都兴趣盎然,型的学生显得聪明活泼,而内向型的学生则学生能否参与教学过程,取决于课堂的教学学生对教师的信赖度也大大的提高,和教师表现得沉稳含蓄。对学习好、性格开朗、善气氛。在森严肃穆的氛围中,在教师的严厉的距离也更近了,而且他们敢于提出问题。于表现自己的学生,

4、教师应适当增加学习难呵责下,学生是不可能充分地表现他们的个敢于创新,敢于把自己摆在属于自己的位置度,给予适当的表扬,但要抑制他们盲目自性和灵气,不可能积极地参与教学、大胆幻上大胆的展示自己,真正的做了课堂的主满、骄傲的情绪,让其对学习产生更高的目想、勇于创新。反之,教师态度和蔼、亲切、人。而我们教师也就成功走出了传统的模标和要求。对胆小的、性格内向、不善于口不压抑、不专横,热爱学生。师生关系融洽,式,把课堂真正的还给了学生,使自己和学头表达的学生,教师要付出更多的关爱和鼓学生精神放松,则能有效地调动学生探讨问生的距离缩短了许多。”励,多给他们具体的指导

5、和帮助,使他们在题的热情与积极性。作为地理教师,我坚守2.注重让学生合作、展示,合理给予一种轻松、宽容、关爱的气氛中得到培养。着地理课堂中民主平等师生关系。重视教学评价,获得学生的信赖。对基础较差而有心理障碍的学生,则适当降相长,不断学会控制自己情绪,把微笑和激在地理课堂教学过程中,地理教师有必低要求,因人而异,由易到难,对他们的点励带进课堂,相信每个学生都有发展的潜要针对实际情况,积极引导学生在学习过程滴进步及时肯定和表扬,让他们感到有成就能,尊重他们对地理的看法和观点。中,不断的鼓励学生积极主动的合作探究知感,产生上进的动力。在教学中要以表扬鼓二、

6、沟通学生的心灵,拨动学生的情识,通过学生自评、互评和教师点评等多种励为主,多看学生的长处,这样才能充分发感心弦。形式互动交流,鼓励学生讲出自己的感受,挥学生的学习潜能,调动学生学习的积极随着年龄的增长,有些初中学生已经形大胆的展示自己的学习成果,加深学生对地性,同时学生个性也得到良好发展。成了自己独立的个性,有自己的主张。作为理教学过程、结果的反思和内心体验,及时总之,在新的地理课标理论的指导下。一名地理教师,我们在课堂上首先要抓住学梳理自己的情感,建构起新的开放性的健康以党的教育方针为指针,以学生发展为本,生的心,让学生先主动去接受你、那样才能情感体

7、系,时时增强学生参与学习的兴趣和学习对生活有用的地理和学习对终身有用接受你的课。所以,教师要善于采取灵活有自信心,并长久促进学生的健康情感不断向的地理的基本理念,加强地理课堂教学,坚效的策略,积极创设生动真切的情境,用真更高层次发展。学生在回答问题的时候,总持以学生活动为主,教师讲述为辅。学生活情去拨动学生的情感之弦。是希望能够得到教师的肯定。作为教师首先动在前,教师点拨评价在后的原则,牢记三1.制定导学案,和学生互换角色,拉要对学生积极参与的态度表示赞赏,然后对个代表和树立三个一切的思想,与时俱进。近学生的距离。具体的回答要做具体的分析,做出科学、合

8、适应网络环境下和计算机辅助下的地理课我们应该努力去改变传统的填鸭式教理的评价和肯定性的鼓励,这

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
正文描述:

《“激趣”在初中语文教学中的运用-论文.pdf》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库

1、基础教育2014年9月(中)浅谈初中地理教学中的情感教育张艳军(河北省定兴县教育局教研室,河北定兴072650)教学,既有老师的教又有学生的学。教案的过程中也需要倾注一定的心力。学生可不敢说的,还有什么不敢想的,还有什么想学过程是师生之问的一种双向流动过程。古以根据导学案把预习工作做得更好些。例不到的呢?轻松愉悦的课堂氛围给学生的人云:“亲其师,信其道。”情感教育被认为如,在教学“中国的行政区划”这部分内容思维发散带来了最大的空间,我们教师又何是“传道、授业、解惑”的纽带,在地理课之前,我下发了导学案,让学生课前做好预乐而不为呢?堂教学过程中,以情动人

2、,以趣激情,师生习,让学生分别沿陆疆、沿海疆、沿长江、三、尊重和鼓励学生,注重其个性发关系融洽,学生精神放松,则能有效地调动沿黄河找出我国的省级行政区。上课的时展。学生探讨问题的热情和积极性,对培养学生候,让四名学生主讲,教师在旁边适当点拨,地理教学不仅要使学生学习到地理文的爱国主义思想教育尤为重要。这个时候还需要教师以活泼风趣的语言引化知识,同时也应在学生成长和个性发展上一、建立融洽的、民主的师生关系。导学生做好主讲工作。由于课前的要求,大起到较好的作用。在学生中通常有自信、开以情激情。部分学生的手中都有相当多的资料,而且习朗、热情大方、喜欢交际、善

3、于言表的性格建立和谐、融洽、民主的师生关系,形惯的养成致使一些爱学习的学生对资料的和腼腆、内向、胆小、缺乏自信、沉默寡言、成良好的学习氛围,是上好一堂课的基础。准备工作做的相当充分。因此,课堂上,他不善交际的性格。两种个性各有千秋,外向在教学过程中,教师是导演,学生是演员,们有内容可讲,绝大部分学生都兴趣盎然,型的学生显得聪明活泼,而内向型的学生则学生能否参与教学过程,取决于课堂的教学学生对教师的信赖度也大大的提高,和教师表现得沉稳含蓄。对学习好、性格开朗、善气氛。在森严肃穆的氛围中,在教师的严厉的距离也更近了,而且他们敢于提出问题。于表现自己的学生,

4、教师应适当增加学习难呵责下,学生是不可能充分地表现他们的个敢于创新,敢于把自己摆在属于自己的位置度,给予适当的表扬,但要抑制他们盲目自性和灵气,不可能积极地参与教学、大胆幻上大胆的展示自己,真正的做了课堂的主满、骄傲的情绪,让其对学习产生更高的目想、勇于创新。反之,教师态度和蔼、亲切、人。而我们教师也就成功走出了传统的模标和要求。对胆小的、性格内向、不善于口不压抑、不专横,热爱学生。师生关系融洽,式,把课堂真正的还给了学生,使自己和学头表达的学生,教师要付出更多的关爱和鼓学生精神放松,则能有效地调动学生探讨问生的距离缩短了许多。”励,多给他们具体的指导

5、和帮助,使他们在题的热情与积极性。作为地理教师,我坚守2.注重让学生合作、展示,合理给予一种轻松、宽容、关爱的气氛中得到培养。着地理课堂中民主平等师生关系。重视教学评价,获得学生的信赖。对基础较差而有心理障碍的学生,则适当降相长,不断学会控制自己情绪,把微笑和激在地理课堂教学过程中,地理教师有必低要求,因人而异,由易到难,对他们的点励带进课堂,相信每个学生都有发展的潜要针对实际情况,积极引导学生在学习过程滴进步及时肯定和表扬,让他们感到有成就能,尊重他们对地理的看法和观点。中,不断的鼓励学生积极主动的合作探究知感,产生上进的动力。在教学中要以表扬鼓二、

6、沟通学生的心灵,拨动学生的情识,通过学生自评、互评和教师点评等多种励为主,多看学生的长处,这样才能充分发感心弦。形式互动交流,鼓励学生讲出自己的感受,挥学生的学习潜能,调动学生学习的积极随着年龄的增长,有些初中学生已经形大胆的展示自己的学习成果,加深学生对地性,同时学生个性也得到良好发展。成了自己独立的个性,有自己的主张。作为理教学过程、结果的反思和内心体验,及时总之,在新的地理课标理论的指导下。一名地理教师,我们在课堂上首先要抓住学梳理自己的情感,建构起新的开放性的健康以党的教育方针为指针,以学生发展为本,生的心,让学生先主动去接受你、那样才能情感体

7、系,时时增强学生参与学习的兴趣和学习对生活有用的地理和学习对终身有用接受你的课。所以,教师要善于采取灵活有自信心,并长久促进学生的健康情感不断向的地理的基本理念,加强地理课堂教学,坚效的策略,积极创设生动真切的情境,用真更高层次发展。学生在回答问题的时候,总持以学生活动为主,教师讲述为辅。学生活情去拨动学生的情感之弦。是希望能够得到教师的肯定。作为教师首先动在前,教师点拨评价在后的原则,牢记三1.制定导学案,和学生互换角色,拉要对学生积极参与的态度表示赞赏,然后对个代表和树立三个一切的思想,与时俱进。近学生的距离。具体的回答要做具体的分析,做出科学、合

8、适应网络环境下和计算机辅助下的地理课我们应该努力去改变传统的填鸭式教理的评价和肯定性的鼓励,这

显示全部收起
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。
关闭