论多媒体在小学数学教学中的作用.pdf

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1、软i黑论多媒体在小学数学教学中的作用吴红敏(河北省鸡泽县曹庄学区，鸡泽057350)【摘要】运用多媒体计算机进行数学教学可以把多种教学方法，如直观教学、启发式教学、愉快教学和视听强化教学等紧密结合起来，从而达到启发学生主动思考、开发学生智力、提高学生多方面能力的教学目的。本文主要论述了多媒体技术在小学数学教学中的作用。【关键词】小学数学多媒体技术兴趣多媒体教学作为一种先进的教学手段，恰当使用，可起到以节省教师大量的讲述和板书时间，加快教学节奏；在复习课创设教学情境，突破重点难点，起到传统的教学无法替代的作中

2、，也可以从课内知识中归纳、提炼解题方法，并延伸拓展到用，使学生正确形成完整的数学体系和空间观念，激发学生学课外，以提高解题能力；又由于网络本身的超文本功能，它还习兴趣及参与意识。教育手段现代化的有效性，是教师探索课可以融进许多精要的知识，如教师教案、各种梯度的练习等。堂教育方法、手段的方向。要在45分钟的课堂教学中提高教学这样就控制了学习节奏，增大了课堂容量，能充分调动学习者的效益，进行高密度、高容量的教学，多媒体的应用势在必行。的兴趣、信心、潜力，减少无效劳动时间，提高学习效率。所一、提高学生学习数学的兴

3、趣以，网络学习是获取信息量最多的最可取的方法。在数学教学中，常常出现这样的现象：老师在讲台上讲得四、培养学生的创新能力津津有味，学生在讲台下流露出消极厌烦的情绪或作别的事。信息技术及科学的教法，可创设富有启发性的问题，中学这种现象出现的重要原因之一就是教师的讲解很难对未亲身阶段由于刚刚接触几何图形，空间想象能力较差，教师运用现经历过的学生产生兴趣。数学本身比较抽象、枯燥，加之小学代媒体手段，充分挖掘教材，让学生通过做“数学实验”去主动学生的年龄特征(自控能力差、注意力容易分散)，单一传统的发现、主动探索，真

4、正实现了直觉思维与时间逻辑思维的结数学教学方式造成学生数学创新素质能力难以提高。而多媒合，不仅使学生的逻辑思维能力、空间想象能力和数学运算能体教学技术走进课堂。在很大程度上解决了传统教学中的困力都得到较好的训练，而且还培养了发散性思维和创造性思难。运用电教手段，可以使学生产生强烈的学习兴趣，达到了维的能力，培养学生的创新精神具有重大意义。从“要我学”到“我要学”的转变。充分运用多媒体课件辅助教学的优势，调动学生多种感二、扩充信息，增大容量。提高效率官参与活动的主动性，使学生学习的积极性和主动性得到充利用多媒

5、体教学，可以增加容量，优化教学信息，从而提高教分的发挥。我相信，随着现代信息技术的不断发展和普及，随学效率。图形不是语言，但比语言更直观，动画又更生动形象，着网络教学的逐渐完善，只要数学教师共同去努力、去开发、文字的闪现、图形的缩放和移动、颜色的变换更能刺激学生的去研究，数学教学的明天会更加辉煌、更加灿烂!兴奋点，其效果当然就会更好，用彩色版本的教材优于用黑白五、改进教学模式，培养协作精神本的教材就从一个侧面说明了这一点。我在上“认识三角形”学生大多是独生子女，且居住分散，与他人交流合作意识时，我先给学生出

6、示一组多边形地砖铺成的各种图案，在给与差。多媒体网络技术与课堂教学整合，有效地改变了传统的课学生美感的同时，提出“你知道这些多边形能铺满地面的奥秘堂教学模式，培养了学生的协作精神，如教师可以将多媒体网吗?”从而揭示课题：认识最简单的多边形——三角形，这时我络课件设计成web模式，通过网络界面向网络中的学生规定又让学生观看一组由三角形组成的各种图案，然后让学生拿同一信息内容的学习任务或提出有待解决的问题，学习者在出自己准备好的三角形纸片，分组观察、测量、比较，在教师的教师监控下学习。教师可以通过网络监视每个学

7、习者的学习引导下揭示三角形的概念，认识组成三角形的元素，再从现有情况，随时对学生进行引导，使学生的注意力集中在与解决问的三角形图片和纸片对三角形进行分类，教师进行归纳总结题最直接的相关问题上。后，出示一组课堂练习。整堂课的教学内容是传统教学模式根实践证明：认真研究和大胆使用多媒体计算机辅助教学本无法完成的。是搞好数学教学的一条有效途径。利用多媒体技术进行教学，三、深化课堂训练。巩固新知识。加大课堂密度。发展能力能把丰富的知识信息贯穿于直观的、生动的，具有强烈感染力教师在课前周密设计，精心制作课件，充分体现“

8、大容量，的音像之中，使教学过程生动活泼，使学生在愉悦的情境中主快节奏，速变化”的特点。练习是把知识转化为能力并发展智动的学习，进而达到启迪思维，增长知识，提高能力，发展智力力的活动，利用计算机可以进行不同形式的练习，也可以进行的目的。利用数字化技术和计算机交互功能，将多种媒体的信一题多变、一题多解的训练，既巩固了新知识，又发展了思维，息进行综合处理，用虚拟的形式，创设教学所需的情境，提高还反馈了信息，并且使不同层