课外阅读，为语文课注入“活水”.pdf

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1、课程与教学KechengYu。xue课外阅读，为语文课注入“活水’’．．江苏省张家港市梁丰，J学朱姚娟随着年级的升高，小学生学习语人人都需要真正的爱，还布置孩子们让精彩在课堂上不断生成。文进入中年级后，所学的内容越来越想象这只“虎斑猫在活的100万次里，三、课外阅读。让情感蒸蒸日上多，生字、句型等也越来越复杂，出还是谁的猫孩子们通过合理的想象，除了让孩子们读课外书，我也和现的错误也令人意外。如生字中同音也能模仿绘本写出“虎斑猫”不同的孩子们共读一本课外书，读过之后，不同字的乱套乱用。想不起来的字生活；在读了犟龟之后，我布置我们共同讨论。因为我参与了孩子的用

2、拼音代替，课堂上回答问题句子成了孩子们回忆生活．写写我们生活中阅读，我和孩子们的思维碰撞了，产分的残缺、不够完整的现象也屡屡的“犟龟，孩子们通过观察回忆，写生了思维的共鸣，话题自然就多了!发生。了生活中的“好婆、“自己、“同学”、共同语言一多，我发现我们的课堂似在对学生进行经过一年的课外阅“梅花，并且生动且具体地描述了这乎不再是我唱独角戏的课堂，我和孩读练习后，我发现学生错别字、错误些人和物的“犟。子们的关系也在逐步地改进，我们可句型明显好转。本学期，学校图书馆这些作文精彩不已，更令我高兴以是学习中的导师和学生，也可以是的藏书有所增加，学生每周也可以借的是

3、，学生们再遇到绘本作文时，他阅读时的伙伴，更可以为一个问题的阅两本，我再推荐给学生阅读图书，们不再叫苦连天，而是乐于接受。不同观点而争执⋯⋯我发现这样的争这样学生通过接触各种文本，作文语二．课外阅读，让交流精彩不断执多了，我和孩子们的感情反而越来感也越来越好。课外阅读助力我提高中年级的课堂和低年级的课堂比越亲密了。语文课堂效率和质量。起来，多了孩子自己独特的思维，所在和孩子们一起读了亲爱的汉一、课外阅读，让作文精彩纷呈以我常说：“低年级的课堂热闹，孩子修先生》这本书后，我和孩子们就写作文写作一直是我们小学中年们愿意参与课堂：中年级的课堂如掉信这个话题展开了

4、讨论。我们从一开级语文教师的难题，一提到学生写进小石子的课堂，微波荡漾，总有那始的“写信不仅耽误自己的时间，而作文，大半学生会紧皱眉头。每当上么几个孩子愿意参与课堂：高年级的且容易分心的观点。到后来因主人课堂写作的时候，很多孩子抓耳挠课堂沉闷，就如水平如镜的湖面，不公的改变而共同觉得：往往事情没有腮、紧咬笔头、无从下笔。我所在起一丝涟漪，因为几乎没有人愿意参百分之百的对和错，只要把握好度，班级的学生常常不知道用什么词来表与课堂。但是，自从我们开展课外阅认真处理好学习和交友的关系，对学达自己的想法，更困惑于如何谋篇布读之后，情况又一次发生了可喜的变习还是有一

5、定的帮助的，就像文中的局。化，课堂参与的面广了，学生因阅读小主人公一样，通过和作家汉修先生于是，我想到每周抽出一节课时之后知识储备量的增多、知识面的广的写信交往，他进步很快。与此同时，间，来和学生进行精美绘本故事阅，阔，回答问题的视角变宽了、含义变孩子们也明白了，只有多读多写，才绘本中故事的情节符合学生们的年龄深了。记得我们学习的苏教版第七册能提高作文水平。和心理特点，于是，他们对绘本里的语文课本的练习5中，学完鲁迅读完夏洛的网》，我和孩子们为故事特别有兴趣，于是，我就根据不先生写的“哪里有天才。我只是把别“小猪威尔伯和“蜘蛛夏洛的情谊同绘本的内容布置不一

6、样的作文练习。人喝咖啡的时间用在学习上”这句话深深感动，也为“夏洛”的精神而佩服，当读完一园青菜成了精之后，我后，我们的学生因为有了大量的课外孩子们写下的一篇篇感人至深的读后布置孩子们进行仿写⋯⋯于是．一园知识，即兴编写出“哪里有天生的聪感也令我动容。水果成了精、一园蔬菜成了精的明人，只有勤奋的周树人、“哪里有师生共读，不仅让学生的课外知精美仿写文章出现在了孩子们的作文蠢才，他只是把别人学习的时间用在识丰富了，而且让我也更加明白和了本上；在读完活了100万次的猫贪玩上”这样的句子，不仅让课堂增色，解了孩子的心理，师生关系更加和谐，之后，我不仅和孩子们讨论了

7、“虎斑猫”还能对班级的一些同学有警醒的作用．师生情感蒸蒸日上。为什么最后不愿意再一次活了，让孩让我也欣慰不已。师生共读，给我一份别样的感动，子们了解了文本之后的深刻含义——课外阅读，给我一份独有的欣慰．让师生感情在阅读中越发浓厚。-槛f46