跨越幼儿园中年教师发展的“高原期”-论文.pdf

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1、萼螂拉要弱幼儿园里有这样一个教师群参与到团队中来。为了带动教师们的参力促中年教师动起来，同时量化一些工体——中年教师，他们往往容易被幼与热睛，从构思、策划、实施甚至动作的作，这样一来对两支队伍的成长都是有儿园领导忽视，发展空间狭小，展示机编排和制作音乐，我都亲力亲为，为教师促进作用的。会缺乏，再加上教师自身的原因，不愿们开好头，铺好路，让教师们能够尽陕进5．请进来。走出去。促进中年教师的意接受新事物，创新意识不强，导致专入角色。待教师进入状态后，我则退到幕专业成长。作为管理者的我深知想要幼业停滞不前，或多或少影响了自身及幼后技术指导，鼓励

2、支持教师们带领团队儿园立于不败之地，发展是唯一的出儿园的发展。但他们却是幼儿园发展的参与各类活动和比赛。让她们一次次站路。而教师队伍的素质直接影响幼儿园中坚力量，必须关注他们的专业发展，到领奖台上体验成功的快乐和满足，从的发展，介于目前教师队伍现状，中年跨越这个“高原期”。工作激睛。教师专业成长刻不容缓。近年来，幼儿基于幼儿园中年教师的发展现状，3．努力营造宽松i!i由的教研氛围．园经常邀请幼教专家到园授课，引领中作为幼儿园管理者的我深刻认识到，长尊重和保护教师的积极性和创造性为年教师的专业成长，这是提升教师理论此以往，势必会影响幼儿园的

3、长足发了鼓励中年教师的参与热隋，我带领青水平，促进教师专业发展的有效途径．．展，所以中年教师专业提升势在必行。年教师们开展一些园本教研活动，主动因此，让教师们与专家直接对话，让问我采取适当激励手段和策略，将中年教参与活动构思，教研活动后期则邀请一题得到及时解决，架起专家与教师相互师的可持续发展作为幼儿园的一项主些中年老师参加到活动中来，提供机会沟通的桥梁。要工作来抓，为中年教师的可持续发展让中年教师处于教研活动的核心和主总之，中年教师是幼儿园发展不可仓U造有禾U的夕吝件。导地位。这些活动达到了预期的目的和估量的中坚力量，中年教师丰富的经验

4、1．让一部分中年教师参与幼儿园管效果，也很大地激发了中年教师的参与以及人生阅历对学生的成长有着深刻理。鼓励她们参与包括教学计划的制定，热睛，同时轻松地体会参与活动带来的的影响，其承上启下的特殊地位，对青参与幼儿园教代会、工会、团支部工作，乐趣和收获。年教师起着示范引领作用，这又决定着以提高他们的身份、影响力和满足感。4．结对帮扶。共同成长。中年教师他们必须追求专业的可持续发展。幼儿2．给他们一个充分展示自己的舞大多数已经是高级教师，针对这个群体园在关注教师专业发展的同时，要更加台。为调动中年教师的工作积极性，一番要不断有新激励，要让他们有

5、任务，从关注这一批中年教师的可持续发展。深思熟虑后，我利用自身的优势和特长而激励他们的主观能动眭。为了更好地．佟强{誊：闲jII省巧瓣l关幼jI成立了幼儿体操队，一开始教师们对这调动中年教师这支队伍的力量，幼儿园项滔动有一些畏难睛绪，不敢大胆主动采取中年教师与青年教师结师徒，用外I3O『女靖凳嚣手璋201410