高职院校新教师培养的途径和方法探析-论文.pdf

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1、高职院校新教师培养的途径和方法探析杨喻(重庆工业职业技术学院人事处401120)【摘要】教师在教育教学质量提升中处于主导地位，在教学活动发挥理方组织的入职培训，了解校情校史及发展概况、学院的办学定着关键作用。本文以硕士、博士的高学历身份进入高校从事教学工作位、办学思想及发展规划、学院机构设置及专业建设改革情况，把的新入职青年教师为例，结合笔者近年来从事教学管理实践工作的具握教师的师德师风教育与要求，深入认识教师的基本业务要求和体实际，针对新教师的特点，从加强高职院校新教师教学能力建设的角班主任工作要求。度进行了一些探索性思考。(二)

2、积极推行导师制度，夯实新教师的教学基本功【关键词】高职院校；新教师；培养；途径；方法为尽快提升新教师的教学水平和实践技能，各高职院校都在积极倡导和推行新老结对、以老带新的指导教师制度，即“导师自1980年初建立职业大学开始，我国的高职教育已走过了30制”。导师制作为促进新教师快速成长的一种有效方法，通过多个年头。历经几次跨越式发展后，已经成为我国高等教育中不“传、帮、带”等方式，可以让新教师尽快熟悉教学工作的全过程，可或缺的重要组成。目前，我国高职教育已经进入加强内涵建设、熟悉备课、上课、作业、辅导、答疑、考试、实验、实训及顶岗实习

3、教深化教育改革、提高教学质量的新阶段。而教师作为教学活动主学等各个环节的规范和要求。同时，在推行导师制度的基础上实导者、实施者、策划者，无疑在提高教育教学质量提升中发挥着关行课前试讲制度，邀请教学督导组成员、经验丰富的教师进行现场键作用。以硕士、博士的高学历进入高职院校从事教学工作的青观摩，对课程讲授中存在的基本内容把握、课堂教学组织方法、语年教师逐渐成为高校教师队伍的主力，为高职教师队伍注入了新言表达、板书规范、多媒体手段应用等多个方面的问题进行集中评的生机和活力。但同时，新教师在完成角色转换、职业认同、心理析并提出改进建议，并由

4、教务处进行综合考核，评出优劣等次，切调适的过程中也出现了不少困惑和冲突。实达到提升新教师教学基本功的目的。一、当前高职院校新教师成长现状分析(三)采取多种合作形式，提高新教师的实践教学能力新教师，即新人职教师，主要是指刚离开学校就从事高职教育基于高职教育是培养面对生产第一线高技能人才这个目标，的应届毕业生和有一定实践工作经验的从企业或其他部门进入高新教师教育教学水平的提升很大程度上依赖于实践教学能力，而职院校的执业人员。本文将新教师界定为从事教育教学工作未满对于刚刚走出大学校门的新教师来说，实践经验和实践能力则是3年，教学技能不够娴

5、熟，尚未形成成熟教学风格的教师。他们最为欠缺的。因此，高职院校要采取多种形式，加大对新教师基于来源上的差异、角色转换不适应、职业认同度低等一系列社会实践能力的锻炼力度，提高其实践教学能力。具体应该从以原因，高职院校新教师这个群体在许多方面表现出特殊性：(1)学下几个方面着手：一是高职院校要建立教师实践教学培训基地，为历普遍较高，实践教学能力低。受到高职院校实施“硕士化”工程提高新教师的实践教学能力创造良好条件；二是“走出去”，加强的人才引进理念的影响，近年来高等院校新人职教师普遍具有“硕校企合作，选派新教师到专业对口的单位进行实践锻

6、炼，丰富、提士”、“博士”的高学历背景，但高学历与高职教育的要求之间不能升他们的实践知识和动手能力；三是“引进来”，从专业对口的工画等号，高学历不等于高能力，新教师中高学历与专业实践能力、厂和企业聘请技术能手、业务骨干到学校，对新教师进行实践教学技术应用能力往往相背离，出现“高学低能”的现象。(2)是教学培训和指导，以提高新教师的实践教学能力。理论知识相对欠缺，教学基本功不够扎实。有不少新人职教师都(四)建立评价激励机制，促进新教师的快速成长是非师范专业的应届毕业生，没有接受过系统规范的专业教育训科学合理的竞争机制、激励机制能够为人

7、才成长提供持续不练，对教学规律也不甚了解，教学基本功显得不够扎实。(3)师德断的动力。高职院校要建立科学的教师考核评估体系，制定相关师风意识比较淡薄，敬业精神不足。一些新教师的职业规划不明考核制度，完善教师考核环节，形成奖优罚劣的竞争机制，并对新确，对教师这个职业的认同度不高，仅仅把教师工作当作赚钱谋生教师进行动态跟踪管理，奖惩结合、赏罚分明，对培养期内按照计的手段，缺乏职业自豪感、使命感和职业道德感，同时，相当一部分划达到要求的教师，给予重点扶持和奖励，对成绩优异者要予以鼓的教师都是从学校到学校，从学生到教师，未经过有效的心理调励

8、和奖励，对未达标者延期转正。适，也没有经过实践训练，导致他们对工作的投入、专注和敬业精三、结语神大打折扣。(4)不能恰当的处理教学、科研、专业操作技能三者高职院校要充分认识新教师培养工作的必要性和重要性，高之间的关系。高职院校新教师在