让“实效”充满初三化学课堂-论文.pdf

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1、让“实效"充满初三化学课堂口山西省闻喜县城镇中学管卫国员晖摘要：为了适应新的课程标准，适应每年的课、每阶段都有所获，学生亦如此。比如：次，面对化学课堂，一定要尊重学生的个中考，到底怎样才能使化学课堂更实效，容量我们在教学中，经过每周的教研活动，一性化阅读，珍惜学生独特的感受、体验和大的课堂不一定是有效课堂，教过了不一定就学期开始就制定好学期的教学计划，而理解。教师要更多地关注“你是怎么理解等于学会了，教学与育人怎样才能有效结合，在每节课的教学也经过几位教师的群策的”“说说你的理由”“谈谈你的看法”等怎样才能让教学的过程和教学效果都精彩，笔群

2、力，制定好教学目标与思路，学案中和等，在这样的情境中，教师就自然地引领者做了以下的探索。多媒体课件中都体现了目标的具体化。了学生的质疑能力发展和敢于表达自己关键词：新课程标准意识；课堂教学的实效性；二、教师要在教学过程中要全程提不同见解的勇气。从而使学生的生活体变化着的课堂；多样化的学习方式；科学探究；高学生的学习兴趣验、独特感受在教材中受到充分的尊重，善于纠错学无止境；教无定法；感动学生；成让科学探究充满化学课堂，提高教有了“合理合法”的地位。这样的课堂，这就自己学的实效性，化学是一门一实验为基础样的教学方法，必然是有收获的课堂。的学科，

3、在实施教学目标的过程中，始终三、教师要全程引导学生善于纠错。在充满激情和活力的课堂上，我们以探究为主线，培养学生的学习兴趣，不使知识系统化、能力化、网络化、回归化教师用渊博的知识充实着学生，用精彩管你用什么教学方法，始终要让学生感“纠错是成功的捷径，是提升的跳的思想启迪着学生，我们教师在三尺讲到积极兴奋地投入，肯定收获颇多，教师板”一个错误，一次纠错，一次反思，一笔台上感动学生，成就自己，但往往结果不要通过新奇的导入，适时的点拨、巧设疑财富。教师在批改过程中找到知识的盲是那么的尽如人意，往往有的教师公开问，精辟总结，是每节课都有所获，让学点

4、，学生在错误中成长，教师要想成绩课讲的很好，但成绩却事与愿违，怎样让生乐学、会学、论学、创学、深学、这就要好，手勤是很必要的，我有很深的体会，初三的化学课堂更实效，怎样成功的驾求老师的新课程理念深入人心，投好多孩子见老师的红色的痕迹自己就在驭课堂，成了我们总在思考的问题。入时间和精力，精心备好每节课，精心组想办法改错，很多问题自己就会迎刃而初三化学教师要在限的时间内，提织课堂活动中的每一个环节，变化着的解，要做到实效，除了课堂上下功夫以高学生的化学成绩，适应深化课改，稳重课堂会给学生耳目一新之感，多样化的外，作业的批改是很重要的一环。学生也

5、就变的中考，老师就要在课堂上下很大学习方式能让学生情趣盎然，新颖别致要学会自己纠错，学生边倾听边做好红的功夫，教师要有效的教学，关注每一位的练习形式更使学生乐此不疲，通过变色笔纠错，打造属于我们的自己的个性学生的参与度和实效性，在精准的课标化调动学生，利用变化提高效益，让变化化复习资料。老师的讲解中自己要用红指引下，让学生人人有提高，实现中考的成为不变的准则，让教学的过程和结果笔标出错误，自己纠错，才会进步，不会成功与喜悦，笔者在多年的教学中，进行都精彩。课堂教学的管理，更多使用的柔学习的学生往往是不会纠错，各种月考，了有益的尝试，不仅丰富

6、了教师的生活性策略，而非刚性手段，更多体现的是随检测更是纠错的好时机，趁机查缺补漏，世界，更是关注学生的生命质量、生命价机质疑的原则，而非实现预设方案，更多是学好化学的有效捷径。再就是教师要值落实到了课堂教学。凸现的是调动和激活，而非约束和限制，在复习课中要将基础知识归类化、系统一、教师全程制定初三化学课教学让课堂不再是学生想要逃离的牢笼，而化，比如常考的化学方程式与反应类型目标与计划。提高教师应具备的教学意是学生渴望参与的舞台。课堂教学的每要常练习，化学用语要熟练化，基础的知识一个环节都有不可替代的作用与价值，识在考试中占到50％，一定要

7、让学生熟要进行有效教学，首先要有课程标一堂课的完美与成功取决于每一个环节练掌握；重点知识要以习题的形式多加准意识，课堂教学目标意识，学生意识，的精心设计，这就要求老师要在课下下练习，比如初三化学中的酸碱盐的重点教材意识，正确认识课标的地位，在这个很大的功夫，教无止境是我多年感到的知识点，金属和溶液的知识点，以习题形基础上深入研究课标，现在新课程倡导最深的体会，乐学的课堂，激情的课堂，式多考多练，不做练习知识就转化不成的教学目标是一个以学生为主体、开放、探究的课堂，永远是我不懈的追求。笔者技能。重点知识网络化，教师让学生将重多元、动态发展的教

8、学目标，教师在深入在多年的教学中，除了教材中的每个实点知识建成网络，教师也可以帮助构建研究课标后，制定出切实可行的教学目验必做以外，还补充好多兴趣小实验，比网络，理清关系思路，提