谈如何培养初中生的音准.pdf

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1、教育案例谈如何培养初中生的音准童淑萍武汉市江夏区学校体育卫生艺术工作站湖北武汉430200摘要：在音乐教学过程中，教师应当发挥其引导作用和主观能动性，充分调动学生的歌唱积极性，以饱满的热情、高昂的情绪投入到歌唱练习之中，使学生充分把握音准感，保持积极的唱歌状态。关键词：初中音乐；课堂教学；音准培养；变声期；策略中图分类号：6623．71文献标识码：A文章编号：1671—5861(2015)01—0200—02“音准”通常所指的就是音高的准确性。人们在唱歌和过视唱练耳的学习来培养，另一方面则要通过小提琴演奏中演凑乐器的过程中，随时都要通过演唱者和演凑者的知识能的视觉训

2、练来完成。力、控制能力等音乐智能来解决音准，来达到音色的协调统在学生没有拿起乐器之前，对他们进行严格的视唱练耳一，演唱、演奏的准确完美。我认为：音准的取得，通常要训练，使他们对音高、节奏、视谱有一定的基本概念，建立起有灵敏的听觉、优良的乐器、精湛的技巧和合适的演出环境。固定的音高概念，帮助初学者理解声音的高低、长短、强弱在音乐课教学过程中，和音色的变化，具备一定的听觉能力。然后，让学生随着钢琴我发现有大部分学生唱歌时对音准的把握性很差，有的边听边唱，从听觉上辨认各个乐音的高度，再通过唱反映出学生在中音区能把音唱准，可是一到了低音和高音部分，要来，把听和唱结合起来培养

3、听辨能力；再通过教唱歌曲曲不就是音落不下来，要不就是音高上不去，一首歌让他们唱调，使学生建立基本的节奏概念，再配合击拍的动作训下来，原先旋律优美动听的歌曲全变味了。每个班只有很少练，通过击拍去感觉乐音的长短以培养其识别乐音长短的能数的学生因为课余时间参加一些音乐辅导班的训练，在音准力，达到节奏感训练的目的。方面稍微好一些，极大部分学生还有待提高。现就学生唱歌再拿起乐器以前，经过听觉训练的学生和没有经过听觉时，产生节奏不稳，音准较差的问题谈一谈自己的一点体会。训练的学生是完全不同的。一、提高学生音准的基本方法三、初中生音准差的原因与纠正音准差的训练方法音准是歌唱的灵魂

4、。在教学中发现，一部分学生的音准①音域不相等。同班的同学比较或低年级同学同高年级概念还没有完全建立，歌唱对他们而言似乎更倾向于没有旋同学比较，学生们的音域并不相等，相差好几度。②听觉和律线的念白，可以学唱旋律，再套入歌词的教学方法是提高感受不同。学生教育所处的环境和条件不同，其听觉和感受低段学生音准的好方法。先解决音准难点也是歌唱教学中促音高与节奏并不完全一样。③选材不当。往往由于选材不同、进音准概念建立的好办法。对于学生而言，在克服最难的音音域不适当、节奏过于复杂或内容超过学生的智力就会出现准之后，再学唱较为简单的部分就更容易把握好音准。用图“跑调”和“说歌”或出

5、现自编自唱(瞎唱)的现象。④素示或者肢体语言暗示音的高低更直观的向学生展示如何准质和基础不同。初中生对音乐理解能力的先天素质不同，会确的歌唱关于这个教学方法，领学生跟随自己手势的高低产生音准节奏能力上的极大差异，但素质并非是是决定的因歌唱，也有效的帮助了学生准确的歌唱。素。音准是一切音乐活动的基础。在日常生活中，我们通常根据上述的不同情况，结合自己多年的音乐教学的经把唱不准音称为“跑调”。跑掉不仅让自己无法表现音乐真验，可以从培养初中生“音乐耳朵”入手的方法，较好地训正的美，享受到音乐的愉悦，也会让别人的耳朵遭罪。如何练初中生音乐的听觉，初中生的音准取得很好的效果。

6、提高学生的音准呢?我觉得“听、思、辩、气、声、练”一从听音入手，激发孩子们音乐感知力。通过培养“音乐个也不能少，①听的有效性一般取决于倾听的专心程度，所耳朵”，让听音引起孩子们的注意，让孩子们做一个音乐有以听音乐要“静”，既要有安静的环境，又要静下心来聆听。心人。如：每天都要求孩子们留心听上下课的悠扬的音乐声、②思考。法国的著名作家雨果说“音乐要用心聆听，用头脑音乐课的练耳曲、广播体操的乐曲、学校课间广播的音乐等，感觉”。③辨别。听辨不是一个独立的行为，找好参照音是用心听老师上课时的演奏、演唱、播放录音等音乐，特别注听辨的重要手段。④气息。气息的强弱和控制能力很大程

7、度意音乐中的音高、节奏，并教会孩子们自我控制好音量、时上影响着音的高低、准确。⑤发声、咬字。错误的不规范的值、速度、力度等，使孩子们自觉地发现歌唱中的错误，以咬字会影响发音，也会影响音准。⑥反复温习。让陌生的熟及培养提高孩子们纠正错误的能力，让孩子们生活在一个音悉，让不熟练的变熟练，熟能生巧。听、思、辩、气、声、乐的环境中。也就是用悠扬的歌声、琴声、优美的歌曲旋律练这六项不是孤立的，必须把他们有机的结合在一起，让音去感染孩子们，从小就使孩子们至身于音乐的环境中，培养准不再困扰我们。他们对音乐的兴趣，激发和增强孩子们耳朵听觉的感知力。音准教学的三个阶段是一个有机的