巧用非智力因素转化英语“学困生”.pdf

《巧用非智力因素转化英语“学困生”.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、第Vo1．21卷2第N6o6期读与写杂志2015年6月ReadandWritePeriodicalJune2015巧用非智力因素转化英学困生’’张红(江苏省张家港市第六中学江苏张家港215638)中图分类号：G633．41文献标识码：C文章编号：1672-1578(2015)06-0136-02非智力因素是指智力以外的对学习活动起着起动、导向、时。他们便迅速意识到自己的问题，并及时做出调整，集中注意维持和强化作用的个性心理。在十余年的英语教学实践中，笔力．认真听讲。者发现有很多英语学科的学困生，他们并非“困”在智力上，往2_3采用“提醒法”往在“信心”“专心”“恒心”等这些非智力因素方面有欠缺

2、，本文对不专心听讲的学生，我常常边讲课，边走近他们，通过不就在这方面做一些有益的探索。同的语调、语气的变换，或者轻轻地拍拍他们的肩膀，引起他们1课前帮学困生积攒“信心”的注意，学生是很敏感的，只要老师对他们做出了提醒，就意识1．1对症下药，树立信心到不专心听讲的缺点随即改正。机智地调控课堂，给学生以宽教师要先深入了解他们学困的原因，然后再制定解决措容，既保护了学生的自尊心，又唤起了学生专心听讲的注意力，施。和他们进行一次深人的谈心很有必要，表达诚意的帮助想确保了课堂教学的顺利进行。法．这样的关注往往能触动他们的心灵。这一环节中，老师的谈2．4采用“激趣法”话一定要有鼓动性．努力把学英语说得很简

3、单，很容易，尽可能美国心理学家布鲁纳说：“最好的学习动力是对所学材料内让他们许下积极配合老师的诺言，定下最简单的目标。这样一在的兴趣。”有了学习兴趣学生就会在学习中表现出极大的自制来．更容易建立一种良好的双向反馈亲密的师生关系，使学生力．上课时的注意力就会相对集中，潜能才能激发出来。教师可对教师有一种亲切感，扶起学生的自信之树，最大限度地调动以在平时多搜集一些简短的英文趣味小故事，用以在英语课堂学生的学习积极性和主动性。从而更自觉地去接受所学的知上活跃氛围．还可以鼓励学生自己利用课余时间阅读短篇英文识。文章，定期在课堂上与大家一起分享，这样不仅能让学生在轻松1．2制定目标，树立信心的氛围中尽可

4、能多地接触英语。还能帮助学生提高读英语的能目标的制定是一个需要精细化、量化的过程，一定要有从力。我习惯于让学生在每一堂英语课开始的5分钟内轮流为大低到高的梯度，要使他们能够完成每一阶段的学习任务后，带家讲简短的英文趣味故事或者是朗声英文诗歌，由于学生都有着成就感去完成另一个新的学习目标，还要使学生保持适度的很多的英文阅读材料，这对他们来说并不难，只是需要他们自信焦虑感，付出相应的实践行为，以达到更高的学习目标。对他们地迈出那一步，并且从容地大声讲出来。在这个过程中，有些学重在基础上加强．在讲授句型、单词拼写、短语练习这块，多给生一开始会表现得很胆怯，我总是很耐心地鼓励他们，并带头给他们发言的机

5、。他们鼓掌，这样，学生怯懦的心理一次次得以克服。一段时间的1．3激发热情，树立信心训练后，全班学生基本都能自信地站在讲台上大声讲英语，有些教师千万不要在学困生面前“高高在上”．“唯我独尊者”。学生还颇有演讲风范，虽然也还有些学生的发音并不标准，但是而是多加鼓励。努力使他们在学习英语在学习中尝到乐趣。如他们都非常努力地去改正，因为他们总是希望自己下一次能够简单容易的问题多留给他们，对他们每一次语言的使用、每一表现得更好，能给大家带来更多的欢乐。有了兴趣，他们上课会次的开口都应报以真诚的赞许及鼓励的表情．要寻找他们的优更专心。点，尽可能多地为他们创造成功的机会，让他们尝到成功的喜3课后帮学困生培育

6、“恒心”悦，培养他们的兴趣，增强他们的自信心。同时，我们还必须要英语其实并不难学，难的是坚持。许多学生开始学习时劲头懂得理解、尊重学生的情感。正确处理英语学习中学生所犯的很足，但逐渐失去热情和耐心，因为语言学习是一个逐步积累的错误，要多使用“good”、“excellent”、“youaleclever”之类的赞扬过程，需要花费时间和精力。例如，每天花半小时训练听力，或背语。十个单词，或阅读一篇材料，听起来似乎简单易行，坚持几天甚2课堂帮学困生拽牢“专心”至一两个月也不是做不到，但是要坚持一年两年，甚至更长时在教学活动中．我发现很多成绩较差的“学困生”不是智力间。就不是一件轻而易举的事了。因此

7、，学习英语要发扬持之以有问题，而是学习习惯不好，他们在课堂上很难集中注意力。众恒的韧劲，坚持就是胜利。抓住学生英语学习的“恒心”。所周知，提高学习效率的关键在课堂，如果学生在课堂上不能3．1授之以渔法专心听讲，学习效果就可想而知。课堂教学是一个双向互动的古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”作为一名现代社会的动态的过程，当我发现课堂上大部分学生听课情绪不佳时，就英语教师，不仅要把书本知识传授给学生．