浅谈小学语文教学中学生写作能力的培养途径.pdf

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1、浅谈小学语文教学中学生写作能力的培养途径河北省赞皇县土门学区龙堂院小学(051230)王玉贞[摘要]作文教学是语文教学的一个重要组成部分，是衡量学生语文水平高低的一个重要依据。教师要提高学生的写作能力必须注重教给学生方法，让学生将掌握的方法转化为能力。在诸多因素中，首先应抓住阅读、观察、练写三个方面对学生进行训练和培养。因为阅读是培养学生语文能力的一个重要方面，同时又是提高学生写作能力的基础。观察是提高写作质量不可缺少的一个方面，文学作品中的典型细节和好的景物描写又来自于作者对现实生活中人或事物的精神观察；成功的叙述、状物都是以必要的观察和对事物的分析研究为前提的。[

2、关键词]语文写作观察阅读练笔能力培养语文教育家吕叔湘先生强调：教学就是“教”学生“学”。主写物：写动物，让学生按由整体到部分的顺序观察动物的要不是把现成的知识教给学生，而是把学习方法教给学生，学外形，了解动物的生活习性及用途。写植物，让学生观察植物生就可受用一辈子。作文教学也是如此，要在传授方法和培养生长变化的过程及其规律性。能力上下功夫，只有这样才能提高学生的作文水平。作文能力写景物：让学生按照方位及一定顺序观察景物的形态结是多方面，它包括观察、思考、理解、分析、审题立意，选材组构或构造等。材、谋篇布局、遣词造句、言之有物、言之有序、言之有理、运用写事情：让学生按事

3、情发展的先后顺序，了解事物的起标点、检查修改的能力等等，也就是说它包括思想认识、知识因、经过及结果，事情的经过要详细写。水平、表达技巧、文采风格在内的多种因素的综合运用。认真学生带着问题有目的地观察，能对生活时时在心，处处留阅读、仔细观察是写好作文的前提，是掌握写作的技巧是写好意，并在观察搜集素材的过程中，思考问题，选择材料；逐步养作文的关键。本文就这三方面谈些自己的看法。成爱动脑筋的好习惯。这样学生就能写出真实、具体、生动、有1培养学生的阅读能力趣的好文章来。写好作文不是一朝一夕的事，要经常地下功夫。掌握词3培养学生勤练笔的能力汇，丰富语言是最基本的条件，必须从点滴

4、做起。语文教师应在阅读、观察、练习这个作文教学的综合训练中，要鼓励该每授完新课就根据课文的不同内容与形式采用不同的方学生在“多”和“勤”字上下功夫。俗话说：“拳不离手，曲不离法，激发学生对文章的热爱，调动学生有情感朗读课文的兴口。常练习写点东西，写起文章来比较容易写顺。相反，三天打趣。并让学生把课文中的故事讲给弟弟、妹妹或小朋友们听，鱼两天晒网，就会力不从心，词不达意。要经常持久的反复练这样一来学生都自觉读书，并积极地读课外书，读书有被动变习才行。课内作文很重要，必须在老师指导下认真练习，但是，为主动。在阅读训练的同时，老师要求学生注意阅读方法，让只凭课内作文还不够，

5、还需要在教学中注意从多方面指导学学生每人准备一个笔记本，将读到的名言名句、生动词语、精生练习写作，如坚持写观察日记、生活小片段，根据课文内容彩段落摘录下来，再三咀嚼，反复背诵，从中汲取养料，这样读仿写、改写、扩写、缩写、写读后感、观后感、写人物肖像等。写结合，相互促进，共同提高。语文教师要经常开展一些有意培养学生写日记是课外练笔的最好形式，因为日记是生义的课外活动，如读书会、故事会、演讲比赛、剪贴书报等，让活的剪影、思想和心灵的记录。日记不仅可以记录自己的思学生在做准备的过程中，有计划地读课外书。常言道：“读书破想、生活和对世事人情的看法，同时写日记本身也是培养毅万卷

6、，下笔如有神。”书读多了自然而然地就掌握了语言的规力、活跃思维的有效方法。从观察角度看，写日记能培养学生律，同时也丰富了词汇，掌握的素材多了。写的内容就充实了。随时随地留心身边的一切事情，做生活有信心的人；从提高学2培养学生的观察能力生文章表达能力角度看，日记可以随意写，放开写，能消除学小学作文教学沿着词语——句子——句群——段落——生对写作的神秘感、畏瞑感，使他们感到生活处处有文章，反篇幅的路子进行规范性的基本功训练，重点训练语言的规范，而有益于练笔。培养思维的条理性，以仿写为主，写作的形式不管是自由写总之，作文教学要在丰富学生语言的基础上，从观察入话，还是看图作文

7、，都必须以观察为基础，以思维训练为中心，手，发展学生思维，注意条理，激发学生灵感，培养学生的写作注意读写结合、说写结合。兴趣，使学生在观察事物的过程中，丰富自己的想象力，陶冶写人：先让学生由上而下的顺序观察自己将要写的人的自己的爱美情趣。这样学生才能热爱生活，发现生活中的闪光外貌、神情，了解人的性格、爱好以及特点，掌握人物之间和景点，写出有真情实感的文章来。物之间的联系，以便对人物的言行、思想有较深刻的认识。e‘MAIL：ZAzH·z口6@~-"3,C1：3M一回)