高职院校青年教师师德现状分析.pdf

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1、高职院校青年教师师德现状分析李杰(营口职业技术学院成人教育分院115000)【摘要】教师是提高教育质量的关键因素，是推进教育变革的核心力得有些高校教师忽视了对学生思想动向的观察。而在工作中，一量。在全国范围内高质量全民教育潮流的推动下，青年教师师德修养些高校在教师职业道德自律培养方面是缺失的，就难以通过自己的提升成为高校教育工作的重要任务。文章就新时期如何提高高校青的教育教学工作对学生进行正确的世界观、人生观和价值观的陶年教师师德修养的问题提出了一些建议。冶和教育。使得有些教师甚至错误地认为完成教学任务就是自己【关键词】高职院校；青年教师

2、；师德修养；途径工作的全部，完全忽视对学生思想道德的引导。3．重视论文的发表、轻视教学水平的提高随着高职院校规模的快速增长，不断引进大量青年，使得青年大多数高职青年教师刚进高校就开始探讨如何晋升职称，目教师高职教师队伍中的比例大幅提升。青年教师已成了高职院校前，高职院校在业绩考核和职称评审制度上普遍存在以科研为主、办学的重要力量，他们承担着为社会培养高职人才的任务，青年教教学为辅的倾向，这就导致了青年教师几乎把全部身心投入到论师的思想品质和道德素质以及业务水平直接关系我国高职院校的文的发表中，他们着力研究论文的数量，评优的标准，如何在和他

3、长远建设和发展。青年教师应该有良好的职业道德修养，真正做人的竞争中取胜，这无形中影响了青年教师的价值取向。他们认到教书育人。所以，努力加强高职青年教师的师德建设，提高高职为只有按进职称的要求达标了就是成功了。对于教学水平的提高青年教师的师德水准，对于高校培养高质量人才具有至关重要的是次要的，第二位的，很少去研究怎样教，教什么，至于学生需要什作用。么，社会需要什么样的人才他们不去探讨，教学效果好坏一个样，一、当今高职青年教师师德的内涵只要不出教学事故就行，因而他们将主要精力放在争项目、写论文师德的内涵自古就有，随着历史的车轮不断前进，它的内

4、涵也上。因而，在教学方面的精力和时间的投入大打折扣，上课随意讲不断充实和丰富。党的十八大明确指出：社会主义核心价值体系授，不去研究教学大纲，不研究学生的心理感受，或偷工减料，往往是兴国之魂。因此要推动中国特色社会主义理论体系教材进课堂造成部分高职青年教师上课时随意发挥、不仅损害了教师形象，而进头脑。高职院校作为公民道德建设的重要阵地和渠道，必须将且影响了教学效果和学校的形象。师德内涵的诠释不断融入这个具有鲜明时代特色、烙上深刻烙印4．缺乏科学的职业发展规划的时代。所以以社会主义核心价值体系为统领的师德建设，在新现在高职院校中缺乏职业发展规

5、划意识，不少高职青年教师时期对于加强高职院校青年教师的师德建设有着重要的意义。对自己要达到什么目标，通过几个阶段达到自己的目标，等问题，社会主义核心价值体系视野下，丰富和完善了师德建设内涵。脑子里往往是模糊的、不清楚的，有的甚至从来就没有这样考虑第一，言传身教。“学高为师，身正为范”。只有不断地提高学术过。他们认为只要能晋升职称就万事大吉。就可以混Et子了。表水平和道德情操才能影响和教育学生。第二，诚实守信。这是教现在工作上，就是听从领导安排，以完成任务为目标，没有多少自师最基本的职业道德。作为一名青年教师，绝不在学术上弄虚作己的追求，态

6、度比较被动；当工作不满意时，往往归因于外部的环假，老老实实做人，这也是教师执教的基础。第三，开拓进取。提境制约，认为自己尽了力，不管结果怎样。缺乏强大的职业发展内高自己的教学水准、善于思考，努力学习是高职青年教师师德的必在动力，通过制定高职青年教师职业发展规划，将使高职青年教师备条件。对于高职青年教师来讲，积极进取，奋发图强，应该培养个人的职业生涯获得极致的发展。自己良好的职业道德修养，真正做到教书育人。三、改善高职青年教师师德现状的对策研究二、高职院校青年教师师德建设的现状1．建立健全青年教师职业道德水平的考核制度和评价体系；1．理论比

7、较丰富，实践能力缺乏针对青年教师职业道德的缺乏要建立多渠道的考核制度。第随着高职院校的不断增加，高学历的青年教师成为高职院校一，高职院校应组织青年教师进行师德培训，并进行严格的多方位的主要力量。但是其大多都是刚从学校或者企业走出来就站在讲考核，考核后才能上岗，对青年教师进行系统培训才能上岗，而不台上，从“学生”到“教师”的转变，有些人还很不适应。思维比较是赶鸭子上架，对年轻高职教师除专业进修外，还要坚持请名师做活跃，但动手能力，创新能力有待提高，这就需要定期组织经验丰师德方面的讲解。第二、推行导师制，也就是结对子的帮助制度，富、成果显著的

8、优秀教师与其他教师一起来开展教育经验分享活对青年教师进行全方位的做人做事的指导。从一开始就引导他们动，起到“传道解惑”的作用，优秀教师向大家传授多年积累的实如何正确地教育学生，指导学生。第三、