当代澳大利亚学徒制述评.pdf

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1、海外纵览HAIWAIZHONGLAN当代澳大利亚学徒制述评口关晶摘要：澳大利亚学徒制包括学徒制和受训生制两种基本类型，行业覆盖面广，近年来学徒人数和企业参与率亦有明显增长在运行体系上采取了联邦和州／领地两级的管理体系。除了典型的开展模式外，澳大利亚还创造性地建立了集团培训公司模式和学校本位学徒制模式。灵活多样的实施体系、政府的大力扶持、“用户”中心的服务体系是澳大利亚学徒制的三大显著特征。关键词：现代学徒制：澳大利亚；比较作者简介：关晶(1978一)，女，福建福州人，上海师范大学教育学院副教授，职业技术教育学博士，主要研究方

2、向为比较职业技术教育基金项目：国家社会科学基金教育学青年课题“西方现代学徒制的比较与借鉴——工学结合的视角”(编号：CIA110156)，主持人：关晶。中图分类号：G7l7文献标识码：A文章编号：1001—7158(2015)04—0080—052014年8月教育部下发《关于开展现代学徒服务)：经常在2级和3级证书水平，但更高层次的制试点工作的意见》在我国正式启动现代学徒制资格正在增多；通常为l一2年：稳定性较差(受训期的试点工作在西方众多开展现代学徒制改革的国间企业更换业主．新的业主可以终止培训：任何一家中．澳大利亚尤为值

3、得我国关注。这不仅因为澳方都可以单方面解除培训合同)大利亚学徒制本身的成就令世人瞩目．更因为澳大通过澳大利亚学徒制．学生可以获得澳大利亚利亚发展现代学徒制的背景与我国有较多相似之资格框架(AQF)中从2级证书到职业教育高级文处．如改革启动时间较晚、企业缺乏开展职业教育凭的资格认证(相当于我国的中职和高职层次)另的义务感、职业教育的社会地位总体较低等。本文外．为了促进现代学徒制在澳大利亚的发展．澳大从开展情况、制度框架、开展模式、教学安排与实施利亚政府还在澳大利亚学徒制体系上做了许多创等方面．对当代澳大利亚学徒制作全面介绍．并

4、总新，表现为：(1)面向所有15岁以上的人开放，没有结其特点年龄上限，甚至包括在岗员工：(2)面向兼职就业一、开展情况者，开发了兼职学徒制(part—timeapprenticeship)项(一、学徒制体系目；(3)面向11、12年级的在校生，开发了学校本位澳大利亚在1998年启动了“新学徒制”改革．学徒制(school—basedapprenticeship)项目虽然澳将原来的传统学徒制和受训生制都纳入其下．后改大利亚学徒制的类型非常多．但澳大利亚政府坚持称为“澳大利亚学徒制”因此，澳大利亚学徒制是学徒制应有三个核心要素：

5、雇佣关系、高质量的在澳大利亚现代学徒制专项改革的名称．它包括学徒岗和脱岗培训、技能的可迁移性Il1制和受训生制两种基本类型(二)行业职业领域学徒制(Apprenticeship)：通常在传统行业：澳大利亚学徒制的开展范围非常广．目前涵盖入门级水平至少为3级或4级证书：时间通常为了500多个职业．既有传统行业的职业．也有许多3—4年；更为稳定(学徒期间企业更换业主，新的业新生领域的职业。参加人数较多的职业包括：商业主必须继续学徒培训合同：学徒制的取消需要所有服务、零售、旅游、运输物流、社区服务、建筑、制造相关方的同意)业、汽车

6、制造和销售服务、肉质品生产、资产维护受制生制(TraiBeeship)：开展范围广，以服务(三、学生参与及完成情况业为主(如商业、零售、金融服务、保育、健康、社会澳大利亚联邦政府自1998年启动了“新学徒80职教论坛／2015．4HAIWAIZHONGLAN海外纵览制”后，学徒／受训生人数快速增加。据统计．1988年(1991)澳大利亚的学徒／受训生新注册数仅为64．200人．昆士兰(QLD)：《职业教育、培训与就业法到1998年这一数字翻了一倍．达到126。100人．案》(2000)2009年这一数字又翻了一倍，达到269

7、，100人另南澳大利亚(SA)：《培训与技能开发法案》据2008年数据．澳大利亚学徒和受训生占澳大利(2008)亚170万职业教育学生总数的25％．占整个劳动力塔斯马尼亚(TAS)：《职业教育与培训法案》人口的3．8％t1。(1994)从项目类型来看。学徒制的比例约占1／3．其余维多利亚(VIC)：《教育与培训改革法案》是受训生制。事实上，近些年来澳大利亚学徒制规(2006)模行业快速增长．也主要是由于受训生人数的增西澳大利亚(WA)：《职业教育与培训法案》长。从学习层次分布来看，大多学徒制和受训生项(1996)目集中于3级

8、证书层次。从年龄分布上看．25岁及虽然这些法案的形式和具体规定有所不同．但以上年龄的参加者占比超过了四成性别分布则在与澳大利亚学徒制相关的条款一般都包括以下内不同职业和行业差异很大．与行业职业从业者的性容：(1)建立学徒制和受训生制的程序(申请程序、别偏好是一致的，比如汽车、建筑行业以男性