大学生就业指导课教学模式的实践与探索.pdf

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1、第5卷第3期福建江夏学院学报VO1．5NO．3．2015年6月JournalofFujianJiangxiaUniversityJun．2015大学生就业指导课教学模式的实践与探索揭红兰(福建江夏学院学生工作部，福建福州，350108)摘要：根据国内外大学生就业指导课教学目的和理念的要求，梳理高校就业指导课程教学模式在该课教学实践中的适用性，同时提出通过以生为本的全程参与模式、慕课背景下的混合式教学模式、课堂与课外相结合的“一对一”个性化辅导模式等形式来完善高校就业指导课教学模式，提高该课程教学的科学性、合理性和有效性。关键词：就业指

2、导课；教学模式；有效性中图分类号：G647．38文献标识码：A文章编号：2095—2082(2015)03—0114—05近年来大学生就业难已经引起了国家、各省市和各高校的极度重视，各高校按照国家要求开设大学生就业指导的相关课程，来促进大学生更好的就业，提高学校的就业率。而我国高校长时间以来通常采取在毕业班集中开设就业指导课程，以教师课堂教授为主，希望通过短短的几十课时解决大学生就业的所有问题，在理念上，存在“短期促销”、“临时磨枪”的短视想法，这种功利性的教学理念和“快餐式”式的教学模式忽略了大学生的职业准备需要一个渐进的过程。美国

3、职业指导专家舒伯1953年在《美国心理学家》上发表文章，提出了生涯发展理论并指出职业指导者通过相关的探索活动，促进大学生对自我及环境的认识和了解，获取对现实世界的丰富信息，帮助其培养适当的兴趣和技能，帮助其发展健全的自我概念，增进大学生对自我生涯发展的认识，通过满足社会需要来实现自身价值，求得自我的发展和完善。H一、大学生就业指导课的实际教学模式教学的有效性受教师、学生、教学内容、教学时间、教学环境、教学模式等因素的影响，而教师针对不同的教学内容以及不同的学生采取不同的教学模式会提高教学的有效性。本文在分析各位学者对大学生就业指导课教

4、学模式研究的基础上，归纳总结我国当前大学生就业指导课教学模式的种类，希冀以此提高该课程教学的科学性、合理性和有效性一，推进就业指导的全员化、全程化、专业化和信息化。(一)讲授式讲授式是在传统的课堂教学模式基础上逐步演化而成的。这种模式以教师为主导，教师按照学生认识活动的规律，有计划有目的地组织和控制教学过程，其目的在于使学生掌握系统的基收稿日期：2014-02-04作者简介：揭红兰(1983一)，女，江西南丰人，福建江夏学院学生工作部讲师。l14础知识和基本技能。该教学模式有利于大幅度提高大学生就业指导课堂教学的效果和效率，帮助学生全

5、面、准确地掌握知识，充分发挥教师自身的主导作用，同时也是其它教学模式的基础。但在传授式教学模式中，容易过分的强调“教师——学生”的单向交流方式，学生易处于被动接受信息的地位，易使学生产生依赖和期待心理，不利于发挥学生的主动性。但是，如果教师注意选择合适的讲授内容如在“大学生就业形势与政策”这一讲中可以采用讲授式模式，以便学生较快的了解以及掌握当前就业形势和政府针对大学生就业的相关政策，在讲职业兴趣、职业价值观的时候可以采用讲授式与参与式教学模式相结合来帮助学生探究和认识自己的职业兴趣和职业价值观；同时将教学情境以实际问题为切入点，讲授

6、的内容和案例贴近学生的实际学习生活。例如列举的案例可以以学生的师兄师姐的案例或者较为成功的校友作为案例的来源，注重讲授的趣味性，调动学生的学习主动性，启发和引导学生积极思维，在一定程度上可以弥补讲授式的一些不足。(二)参与式大学生就业指导课是一门集理论性、实践性及参与性为一体的课程，较突出的特点是实践性较强，单纯的讲授式教学模式容易忽视个体的差异性，难以激发大学生职业生涯发展的自主意识以及学生进行职业认知和自我认知的自主性，也难以提高学生就业能力和技能。参与式教学是以学习者为中心，教师通过组织、设计“活动”的形式，让不同层次的学生都拥

7、有参与和发展机会，全面调动学生积极参与、创造性学习与发展的教育理念、教育模式。巢卫平等在大学生就业指导课中引入了心理训练技术——团体辅导技术，他认为通过团体成员的互动，促使个人在人际交往中认知、探索、接纳自我，增进适应能力，以预防和解决问题并激发个体潜能，体现了学生主体的教学理念；通过角色扮演、案例分析、活动体验等多种表现形式丰富就业指导课教学内容与表现形式，同时唤起学生的情感体验。日陈静总结了启发式、范例式、情景式、辩论式、评论式、讨论式、游戏式、竞赛式几大参与式教学模式。对大学生认识自我如职业兴趣、性格、职业价值观、职业技能等，以

8、教师为主导，学生为主体，采用参与式教学模式中的启发式、探究式、游戏式、小组式、情景模式、生涯访谈、团体辅导式，同时还通过网络测试系统和个体辅导咨询等课堂之外的辅助方式，帮助学生认识自己，澄清自己的职业兴趣、性格和价值观。