高校大学生职业发展与就业指导课教学实践探索

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1、高校大学生职业发展与就业指导课教学实践探索【摘要】大学生职业发展与就业指导课是高等学校人才培养与社会人才需求接轨的重要内容，其教学效果不仅影响高校毕业生就业质量，同时还影响社会对高校人才培养的认同程度。本文通过独特视角分析我国高校大学生职业发展与就业指导课教学中存在的师资队伍参差不齐、教材编制及课程设置不科学、教学形式及教学方法与大学生的诉求脱节等问题。同时，提出了加强大学生职业发展与就业指导课实践探索的几点建议。【关键词】大学生就业指导课教学实践探索【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2015)25-007

2、3-04自2007年《教育部办公厅关于印发〈大学生职业发展与就业指导课程教学要求〉的通知》(教高厅(2007〕7号)精神以及国办发(2007)26号文件关于“将就业指导课程纳入教学计划”的要求，全国高等学校均己开设了大学生职业发展与就业指导课程，时至今口，已有近8年的历史了。值得充分肯定的是，全国高等学校所开设的大学生职业发展与就业指导课为我国大学生近几年成功的就业起到了积极作用，同时，也为社会的稳定与和谐发展起到了积极的作用。但我们应当看到，在当前新形势下，我国高等学校所开设的大学生职业发展与就业指导课程离社会发展对人力资源开发的要求以及大

3、学生对大学生职业发展与就业指导课程的实际技能诉求，还存在相当大的反差。一大学生职业发展与就业指导课存在的问题及成因高等学校开设大学生职业发展与就业指导课程（以下简称该课）的目的在于帮助大学生树立职业生涯发展目标，培养其职业胜任能力，促使大学生找到适合自身发展的职业道路。但纵观目前我国开设该课的情况，还存在师资队伍参差不齐、教材编制及课程设置不科学、教学形式及教学方法与大学生的诉求脱节等问题。1•师资队伍参差不齐第一，教师指导就业的专业化程度不齐。该课是一门涉及多门学科内容的综合应用型学科，它的最大教学特点就在于体验式教学。而所谓体验式教学是指

4、根据学生的认知特点和规律，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原体验式学习的流程式教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感的教学观和教学形式。但从目前高校讲授该课教师的专业结构来看，“半路出家”或“临时出家”者占到约80%的比例，其至有不少高校把该课形作为思想政治理论课对待，启用大量的从事思想政治理论课的教师和从事大学生思想教育管理的人员兼职授课。不难想象这样一支教师队伍怎能获得大学生的认同。因此，高等学校教师指导就业的专业化程度存在“不齐”现象，一方面严重影响了大学生学习该课的积极性，另一方面违背了教

5、育部对开设这门课“帮助人学生提高就业技能”的初衷。笫二，授课教师社会经历和阅历“不齐”。目前我国高等学校存在承担该课的教师年轻化现象，据调查该课有近65%的教师是年轻的辅导员或班主任。他们在本科和硕士研究生阶段所学的专业知识较广，但他们社会经历和阅历普遍偏少，大部分是分配或留校的研究生，或是从高校到高校,对社会招聘和用人单位录用大学生的程序了解不多，对社会对大学生的需求和指导大学生如何应对用人单位招聘的技能更是知之甚少，“由于各高校就业指导中心专职教师数量少，分管学生工作的学院副书记和辅导员便成为高校就业指导课的兼职教师”①。在这样的师资构成

6、背景下，对该课的实用性指导显然是不够的。第三，高职称教师与就业指导理论水平不齐。当前大多数高校就业指导工作队伍结构除了“年轻化”夕卜，另一现象则是高职称的兼职教师。而这部分教师尽管在其专业领域可谓高水平，但兼职教该课的理论水平却不强。根据广东省高校毕业生就业指导中心2008-2009年间联合12所高校随机抽样调查的5000名大学生対该课的满意度调查显示：有41.8%的毕业生对就业指导系列课程教师的评价“十分满意”和“满意”，冇27.4%的毕业生给予“一般”的评价，有30.8%的毕业生给出了“勉强及格”和“不满意”的评价。②可见目前还有部分大学

7、生对高校开设该课的反映是比较消极的。2.教材编制及课程设置不科学由于该课教材无全国统编教材，各省市、各行业高校也无统编教材，导致各高校按各自所需而制足教材。第一，教材实用性不高。由于目前我国还没有全国或由各省市、自治区统一的该课教材，因此，大多数高校是自编教材。但纵观各高校教材，我们不难发现一种独特现象：绝大多数是统领或管制学生工作的人员编写，教材给大学生带来真正实用的价值受到质疑。第二，教材章节设置不科学。纵观各高校所编写的该课教材，以重庆市10所高等学校教材为例，我们不难发现：第一，各高校在教材的结构和内容上不统一；第二，就业理论部分普遍

8、偏重；第三，在帮助大学生提高就业技能章节部分，可操作性较差；第四，案例教学部分有的过时，同时，部分章节讲授与当代大学生的需求脱节，甚至与社会用人单位对大学生应具备的