职业发展与就业指导课之兴趣探索

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1、职业发展与就业指导课之兴趣探索周游云南中医学院为贯彻国家有关加强大学生就业指导的要求，就需要切实加强大学生职业发展教育，帮助学生更好地了解自己的职业兴趣，探索自我特质，找到职业匹配度。如果匹配，可以提高职业满意度及稳定性;如果不匹配，则平衡、适应、正确认知。通过兴趣探索澄清自我，明确学习目标。关键词：职业发展;就业指导;课程;兴趣探索;霍兰德职业兴趣测评;霍兰德职业兴趣测评是非常专业的职业兴趣测评工具，它用科学的理论基础和测评方法帮助学生丫解自己的个人特质与职业兴趣的匹配。本文主要从两方面进行阐述，一方而介绍兴趣的探索方法;男一方而，

2、对探索结果进行评析。如果人职匹配则可以提高职业满意度及稳定性;如果不匹配，则平衡、适应、正确认知。引导大学生尽早了解职业兴趣和自身的匹配度，制定有针对性的发展目标。1兴趣的定义兴趣是指人们以特定的事物活动为对象，所产生的积极的、带有倾向性和选择性的态度与情绪。它是人们内心动力和快乐的来源。兴趣常常表现为一种自觉自愿、乐此不疲的精祌状态。由此定义我们需要理解两点：（1）兴趣是态度和情绪，不是能力。（2）兴趣具有排他性。比如针对儿童，在巧克力和冰淇淋选择一样的话，可能会纠结，因为大部分孩子对这两样食品都感兴趣。如果让他们在巧克力和蔬菜之间

3、选择，则听到蔬菜可能就存在排他性。例如小朋友晚上睡觉喜欢和家长一起睡，你让选:A、一个人睡;B、打一顿一个人睡。他毫不犹豫的选择A,排斥B。还有些学生会说，这门课我不感兴趣，所以会挂科，他们不了解，即使他们感兴趣的科目，如果这样学的话也会挂科，能把不感兴趣的事情做好，才叫本事。2兴趣的分类第一种分类方法:物质兴趣和精神兴趣。(1)物质兴趣：比如换手机、换车、换房子等；(2)精神兴趣：比如看书、唱歌、旅游。国庆小长假想做什么，你可以在你家別墅里面擦擦古董，同学告诉我说有不起，那么我告诉你，你需要好好学习。要满足物质兴趣还是精祌兴趣主要得

4、看家底。第二种分类方法:直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣来自自我，快乐源于过程。间接兴趣受外界诱惑产生的兴趣，快乐源于结果。由此分类可以看出喜欢和擅长是不一样的。举一个例子:针对喜欢打篮球运动员，如果是因为荣誉而打球，一旦被批评，可能就不想打了，这个属于间接兴趣。如果是直接兴趣的话，他不会受任何的影响，不管别人怎么看，他都会热爱打球，这就是直接兴趣。因此人们要对现实有客观的认识，如果是间接兴趣就需要放低期待。那么在职业生涯中直接兴趣和间接兴趣谁重要呢，大家知道，领导看重结果，所以在工作中一定要满足间接兴趣，间接兴趣和技能相关，我们一定要有

5、核心技能，让自己变得不可替代。这样也可以让我们的技能和兴趣更好的结合起来。直接兴趣和间接兴趣统一时，你就会更为专注、更有创意。第三种分类:个人兴趣与社会兴趣。当个人兴趣和社会兴趣一致的时候，最容易满足。个人兴趣和社会兴趣谁更重要，社会兴趣更重要。3职业兴趣的非正式评估3.1霍兰德的职业兴趣理论该理论的基本假设：(1)大多数人的人格特质可以归纳力6种类型。(2)工作环境也有6种类型。(3)人和职业匹配可以提高职业满意度和工作稳定性3.26种人格特质的与相对应的匹配职业3.2.1Realistic(1)现实型、实用型、技术型、技能型。具体

6、表现为:从事操作性强的工作、动手能力强、喜欢与物打交道、保守、喜欢独立做事。(2)与之匹配的职业及环境。与操作工具和机器相关的工作、使用手工或机械技能对物体、工具、机器、动物等进行操作。3.2.2Investigative（人群中仅占2%）(1)研宄型、调研型、探索型。具体表现为:喜欢探索和理解事物、平静、深邃、爱动脑、有智慧的、喜欢逻辑推理和分析问题。(2)与之匹配的职业及环境。分析研究问题、运用复杂和抽象的思考创造性地解决问题的能力，谨慎缜密，能运用智慧独立地工作，一定的写作能力。例如实验室工作人员、生物学家、化学家、心理学家、工

7、程设计师、大学教授等。3.2.3Artistic(1)艺术型、创造性。具体表现为:有创造力、乐于创新、表现、自由、艺术才能。(2)与之匹配的职业及环境。创造力，对情感的表现能力，以非传•统的方式来表现自己。作家、编辑、咅乐家、摄影师、厨师、漫画家、导演、室内装潢设计师等。3.2.4Social(1)社会型、助人型、服务型。具体表现为:喜欢与人交往、热情、善于言谈、有耐心、有社会责任感。(2)与之匹配的职业及环境。人际交往能力，教导、医治、帮助他人等方面的技能，对他人表现出精神上的关爱，愿意担负社会责任，比如教师、社会工作荞、牧师、心理

8、咨询师、护士等。3.2.5Enterprising(1)企业型、管理型、事业型。具体表现为:追求权力、具有影响力和领导才能、喜欢竞争、做事有较强的目的性。(2)与之匹配的职业及环境。说服他人或支配他人的能力，敢于承担风险