职业道德与就业指导课教学实践的探索

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1、《职业道德与就业指导》课教学实践的探索湛江财贸学校罗小清【摘要】在《职业道德与就业指导》的教学中，应把加强学生的就业形势教育，加强学生的职业生涯设计教育，加强学生的人际交往指导教育作为就业指导课的核心内容，这样才能取得良好的教学效果，达到逐步增强学生就业竞争力的目标。【关键词】就业形势教育；职业生涯设计教育；人际交往指导教育《职业道德与就业指导》是中等职业学校思想政治课的一个重要组成部分，本文就如何有效地开展该课的教学，特别是实践环节的教学，发挥其是“学校德育工作的主要渠道和基本环节”作用等问题，试图与同行们进行探讨,以提高此门课程的教学实践效果。1让学生了解严峻的就业形势，加强专业能力的

2、学习1．1高、中职毕业生就业困境存在的外在原因1．1．1高、中职毕业生社会就业压力大我国目前正面临着城镇新增劳动力就业、下岗失业人员再就业和农村富裕劳动力转移就业矛盾交织的困难局面。2006年全国城镇需要安排就业的劳动力总量达2500万人左右，而当年国家只能安排1100万左右就业岗位，年度劳动力供过于求的差额在1400万人左右，在农村，尚有1.5亿富余劳动力需要转移，社会就业压力沉重，这给高、中职毕业生就业带来了一定的冲击。1．1．2就业市场机制不健全，部分地区高、中职毕业生积压严重当前，国内就业市场机制尚不健全，一些制度方面的配套改革没跟上，公开、公平、竞争、择优的就业机制尚未形成，缺乏

3、统一的市场信息平台，影响了毕业生和用人单位在更广泛的范围内进行双向选择。例如，许多地区将毕业生派回生源所在地，由生源所在地推荐安排就业的方法，表面上似乎使毕业生都得到了安置，但实际上各生源地又将毕业生派往各县、乡镇，最后基层难以安排，毕业生大量积压。1．1．3用人单位人才高消费，进一步挤压高、中职毕业生就业空间目前许多单位存在人才高消费的情况，原来只需要录用专科生、中专生的职业岗位，现在却上升到录用本科生、硕士生等，从而造成人才浪费与高、中职毕业生的相对过剩，挤压了高、中职毕业生的就业空间。1．2高、中职毕业生就业困境存在的内在原因1．2．1学校专业的设置与市场的需求脱节，课程建设不合理，

4、学生没有专长、动手操作技能弱、实践经验不够，这是影响学生就业的主要因素。41．2．2就业观念陈旧，就业技巧欠缺。部分高、中职毕业生就业期望值与用人单位的实际需求不相适应，热衷于条件好、收入高及工作环境舒适的单位，不愿到基层单位去，结果是造成高不成、低不就、难以就业的局面。表一：近年中职毕业生求职调查回收统计表中关于影响就业的原因顺序原因1没有专长2学历不够3实践经验浅表二：湛江市2006年度分学历企业工资指导价位(单位:元/人/年)序号学历高位数中位数低位数平均数1硕士1896595882430409758902本科1118893786421594449053大专8367224970196

5、82325544高中/中专/技校570511830416001221915初中及以下31088162691023617948从表一可以看到：影响学生就业的原因中没有专长是影响学生就业的第一位原因，学历不够是第二位原因，实践经验浅是第三位原因，但第二、三位原因从深层次分析依然可归纳为第一位原因。从表二可以看到：决定劳动者薪资高低的主要因素还是学历、职称、技能。因此我们在教授《职业道德与就业指导》此门课程时，可先撇开课本，先讲“严峻的就业形势”这一专题，好让学生了解就业困境，同时对学生进行正确的世界观、人生观、价值观、择业观的教育，从而奠定其学好专业、加强培养自身竞争力的基础。2让学生了解职业

6、生涯设计教育，加强职业发展能力的学习学生职业生涯设计教育是有目的、有计划、有组织地培养学生进行职业生涯设计的意识与技能，发展学生综合职业能力，促进学生职业生涯发展的活动，是以引导学生进行落实职业生涯设计为主线的综合性教育活动。2．1在《职业道德与就业指导》的教学中，应遵循“贴近学生、贴近生活、灵活多样、丰富适宜”4的原则，在教学内容上既要关注职业信息的提供、求职面试的形式、良好职业道德的养成，更要以学生职业生涯的持续发展为视点，注重培养学生设计自我职业生涯的意识，学会定位自我职业生涯，学会分析自我的职业生涯发展潜能，培养学生的职业理想、综合职业能力等等。2．2在教学上，可采取灵活多样的形式

7、。除了传统的集中授课、入学教育等，还可通过举办专题讲座、组织学生到企业参观学习、到职业介绍所了解当前社会需求及就业情况，指导撰写求职信、提供岗位信息、模拟招聘会，还可充分运用职业实践活动渗透、个别辅导、团体辅导、自我反思、情景模拟等灵活多样的途径与形式，以吸引学生积极主动参加职业生涯设计教育，为自我的职业发展定方向、寻动力。3让学生了解人际交往技巧，加强“成功就业”的学习美国著名的教育家卡耐基认为：沟通及人际关系是个人成