《欧姆定律》教学实践与思考-论文.pdf

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1、《数理化解题研究}2013年第期(初田)物理篇53《欧姆定律》教学实践与思考江苏省盐城市射阳特庸初级中学(224000)王志兰●

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5、。_川"强豫0。∞￡目岛g％‰《欧姆定律》是初中物理中非常重要的教学内容，这部变．但不同的导体U与，的比值一般不同．分内容是学生学习物理中和电有关的内容的基础，因此，让教师设问3：U与，的比值反映了导体的一种什么属性学生牢固掌握这部分知识是很有必要的．本文将谈谈如何以呢?实验的方式导入《欧姆定律》的教学，并且会分析相应的教问题问到这儿学生已经逐渐开始对于电阻的相应性质学思考．有了思考与认识，于是，我们进入下一个环节的

6、教学．一、通过实验进行新课引入二、《欧姆定律》的引入在讲授《欧姆定律》时我会首先通过实验的形式进行新由步骤一的演示实验同学们在教师的引导下得出对于课的导人．首先，教师可以实现设计一个实验电路图，电路图同一导体加在它两端的电压U与通过它的电流，的比值不的设计不用太复杂，最后能够简单直观，能够让学生独立操变．这个比值反映了导体对电流的阻碍作用，且只与导体本作．实验电路图的设计是为了后续进一步对于《欧姆定律》身的性质有关．这个比值可以写成R=U／I．有了这个基础进行推理与验证．有了设计图后教师可以请一位同学上台进后，通过师生互动可以进一步得出电阻的定义：电压与

7、电流行电路图的连接，首先可以让他说说自己的基本思路．的比值R=U／I反映了导体对电流的阻碍作用叫做导体的这位学生上台后认真观察了电路图，然后条理较为清晰电阻．的介绍了自己的基本思路学生在连接好电路图后通过电流之后可以由U与，f向关系来进一步进行《欧姆定律》的表、电压表、滑动变阻器等基本实验器材来观察电流和电压引入：(I)让学生将上式变形得，=U／R(2)让学生说明，与的关系，这是一个很好的契机，对于后续让学生了解《欧姆、R的关系：，与U成正比、与R成反比，这样也就引入了欧定律》有很大帮助．也会相应的给学生补充：关于滑动变阻姆定律．．器的分压接法和限流式接

8、法以后我们会具体的学习，在此实这时我向学生提问：根据欧姆定律，：U／R得R=U／I，验中我们只要知道采用分压式接法目的是让导体A两端的能否说导体的电阻R跟导体两端的电压成正比，跟导体中电压变化范围大即可．实验进行后让学生将实验数据记录的电流，成反比呢?为什么?这个问题是学生很容易弄混淆下来，并且进行相应的数据处理：(通过大屏幕投影)实验数的，一定要让学生在心里深入形成电阻是导体本身的特质，据如下：不会随着加在其上的电流或电压值的变化而变化，引导学生U，OO．5O1．oo1．5O2．OO2．5O回忆用比值法定义的物理量的特点，例如R=U／I，并且再一次强调

9、比值法定义物理量的重要性．l／导体A之后可以给学生介绍电阻的国际单位欧姆(符号Q)，l，导体矗常用的单位还有千欧(ka)和兆欧(Mn)：1kQ=103n；1教师设问l：得到实验数据后，大家觉得如何对数据进Mn：106~~行进一步处理才能够总结出，与U的关系呢?三、《欧姆定律》归纳总结这个设问是为了让学生能够回忆原来讲过的相应的实当学生对于《欧姆定律》有了基本了解后，再引导学生验数据处理方式，进而能够让他们对于本次得到的实验数据再次回到第一部分的演示实验中，目的是为了让学生能够对做有效的处理．例如从前讲过小车加速度实验，其中探究一于导体的伏安特性曲线有所认

10、识：以纵轴表示电流，，横轴表t关系时的方式，要引导学生能够将数据汇集到坐标纸上，这示电压U，画出的f—U图象就叫做导体的伏安特性曲线．伏样数据间的相互关系才会直接显现，进而能够引导他们发现安曲线在学生后续的学习中有很多应用，因此，在刚接触时，与U的关系．要给学生打下牢固的基础．接着我继续和学生讨论：在，一教师：请一位同学上黑板作一，图图象中，图象的斜率表示的物理意义是什么?不少同学通过线．其他学生在练习本上作．公式的转换后得出：在，一U图象中，图象的斜率k=I／U=学生：作图，如图1所示．教师：从图1／R，图象的斜率越大电阻也就越小．之后我会让学生明白中

11、我们看出，在误差允许的范围内同一导金属导体、电解质溶液的伏安特性曲线是一条过原点的直体的一，图象是一条过原点的图象．线，而对于气体导体、半导体的伏安特性曲线不是一条直线．教师设问2：根据数学知识一，有哪图1学生还会发现，伏安特性曲线是过原点的直线，通常这样的些特点呢?元件叫线性元件；而导体的伏安特性曲线不是直线，这样的学生讨论：对于同一导体图象的斜率即u与，的比值不元件叫非线性元件．