以趣激活高中体育教学-论文.pdf

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1、新课j霉导学21-114．·健廉教育与体育·以趣激活高中体育教学浙江省宁波市鄞州职业高级中学王琼新课标推广实施以来．激发学生兴趣已经成为课堂教教学气氛，将枯燥、单调的技术练习变得生动与活泼，从而学的一个重要环节。作为学校教育的重要学科之一，体育调动学生的积极性与主动性，并在不断变化的复杂情况下，教学必须在提高学生身体素质的同时注意激发学生兴趣，强化学生的运动技能，培养学生良好的心理素质，形成学生才能实现学生的身心健康发展。本文就如何在初中体育教顽强的意志品质。例如，在教学“中长跑”时，如果一味地要学中培养学生的兴趣、激活高中体育教学方面谈一下

2、自己求学生按照竞技比赛的要求，围绕操场一圈一圈地跑步，不的几点看法。但会引发学生的畏惧心理，而且会激发他们的逆反意识，不一利于学生身心的健康发育。但是如果教师适当引入游戏教、营造良好氛围，活跃课堂气氛新课程改革以来，要求我们体育教师营造良好氛围，这学，如追逐跑、越野跑，或者创设相应的跑步情境，让学生在样才能让学生在愉悦的环境中进行学习。因此，在高中体欢乐的氛围中进行中长跑，则有助于激发他们的参与热情，育教学中，我们体育教师一定要学会站在学生的角度考虑提高学生对跑步的兴趣。问题，针对学生的实际情况设计教学。教师要从学生角度三、多媒体辅助教学。激

3、发学生兴趣出发，积极营造良好的教学氛围，引导学生自主探究学习。在高中体育教学中，我们教师要合理利用现代教育教在日常教学中，教师可以通过合理有效的沟通方式，充分了学手段，发挥多媒体教学优势，激发训练兴趣。实践证明，解每一位学生的学习效果，这不但可以缩短师生之间的距学生学习的热情高低和学习成绩好坏，在很大程度上取决离，而且可以不断纠正自我教学模式，迎合学生的实际需于学生兴趣的多少，让学生自发的学习可以起到事半功倍求，从而提高课堂教学的有效性的效果。传统体育教学忽视学生情感体验，遏制学生主观二、完善教学模式。激发学生兴趣意识，让学生被动的接受，教学

4、效果差强人意。随着科学技要想充分激发学生的体育运动兴趣，就一定要让学生术的飞速发展，多媒体信息技术已经被广泛应用于课堂教了解基本的体育知识和运动技能，不断拓展课堂教学模式。学中，体育教学也要与利俱进，充分借助多媒体技术，实现只有让学生掌握了基础知识，才能激发他们参与运动的主体育教学的现代化和信息化。通过多媒体实施教学，不但动性，使学生感受到成功的喜悦和运动的魅力，从而进一步可以将抽象的知识变得更加具体和直观，还能充分吸引学固促使学生参与体育锻炼，让学生体会到荣誉感和自豪感。生的注意力，达到事半功倍的教学效果。在高中阶段的体在日常教学中，教师要

5、善于依据学生的不同特点实施针对育教学设计，更加需要多媒体技术的辅助。作为体育教师，性教学，并制订相应的培训计划，采用多样化教学方法，对要经常借助多媒体设备，对相关技术内容进行详细的讲解学生进行全面、有效的跟踪培养，激发学生的学习兴趣。和呈现，加深学生对理论知识的认识，提高学生对体育技能(一)把握学生的兴趣爱好，从学生实际需求出发的掌握能力。作为学习活动的主体，将信息技术融人教学创新能力的培养和自主优势的发挥需要科学有效的教活动中，可以发挥学生的主体优势，让学生积极参与到训练学途径和教学方式为支持，把握学生的兴趣爱好，从学生实活动中来，巩固理论

6、知识，强化技术水平，提高教学效果。际需求出发，结合实际教学资源和目标，提高教学的个性化例如，可以以学生的兴趣点作为突破口，如有的学生对体育和实效性。首先，在选择教学方法时，我们要留意学生在情明星很崇拜，教师就可以因势利导，为学生展示明星们的专意、技能和认知方面的能否达到预期的教学目标，引导学生辑和VCR，利用色彩鲜明的画面和影响效果活跃教学氛围，通过身体活动来实现体育教学的目标。其次，在练习活动调动学生多重感官意识，让学生享受体育活动带来的快乐，中，我们要把握学生的爱好和身心特长，一方面要加强对学激发学生学习的积极性，不断让学生爱上体育，同时

7、也爱上生运动技能的指导，避免学生在练习活动中出现不必要的体育课，从而促进体育教学活动的深化改革。伤害，另一方面要根据学生的特长给予个性化指导，从而激总而言之，正如爱因斯坦说的一样“兴趣是学生最好的发学生的潜能。例如，在学习球类运动的时候，我们要积极教师”，在高中体育教学中，我们要将培养学生学习兴趣为转变教学方式，杜绝将理论讲解和项目训练分开，应该将两首要任务，灌输终身体育、快乐体育的观念，锻炼学生意志，者结合起来，通过比赛将理论和圳练结合起来，让学生在比增强体质，让学生感受体育的魅力，激发学生体育学练的热赛中掌握项目技能的要领，从而激发学生学

8、习的积极性和情和积极性。主动性。(二)发挥体育游戏价值，激发学生学练兴趣参考文献体育教学要求一切以学生为本，要求教师尊重学生的[1]张立杰．激发学生兴趣的教学法分析