地理教学中的兴趣培养设计研究-论文.pdf

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1、基础教育与教改中橱人2014年4月(上半月)第7期157地理教学中的兴趣培养设计研究毛伟涛(内蒙古乌兰察布实验中学内蒙古乌兰察布012000)摘要：随着生活压力及学习压力的不断增大，不管是对于学习还是生活来说，兴趣都是做好每一件事的动力及精神支柱，一旦拥有了兴趣就会奋不顾身地去为之努力奋斗。于是，在新课改下的初中地理教学方面，由提倡兴趣教学来培养学生的学习兴趣、提高教学水平及引导学生全面发展就显得尤为重要且不可忽视。基于新课改下中学地理兴趣教学进行分析与探索，并在教学实践中摸索一条适合新课改下中学地理发展的

2、道路。关键词：初中地理；兴趣培养【中图分类号]G633．5【文献标识码】A【文章编号】1005—3573(2014)04—0157—01一、设置悬念教学，激发兴趣四、引入猜谜活动进行地理教学浓厚持久的学习兴趣不能仅凭表象的刺激，而是在不断给谜语是我们的国粹，源远流长，人们耳熟能详。在教学中适自己提出问题，在好学深思中发展深化。因此，在地理教学中要当应用，可以启发思维，拓宽知识面。学习宇宙知识时，可以打注意设疑游思，培养思维能力，调动学生的学习兴趣。比如，我如下谜语：“说它多大有多大，日月星球全容纳，无人知它

3、始和在讲地球偏向力的时候提出，黄河两岸是否对称?如不对称，哪终，也没左右和上下”(宇宙)；“千颗星，万颗星，北天星星数它明，一岸陡?哪一岸缓?讲风蚀作用时，提出为什么开封北城墙的有它给你指方向，夜里航行不用灯”(北极星)；“有个老公公，天砖上会有许多洞穴。在讲生物对环境的适应时提出，骆驼刺为亮就出工，一朝一日不见它，不是下雨就刮风”(太阳)。在导人什么根系特别发达，而其地上部分又特别矮小?在讲授“大陆漂新课时，也可以运用一些谜语来活跃了同学们的思维，如：“船出移说”时可先提问：“为什么在极其寒冷的南极大陆发

4、现了只有长江口”——上海：“空中码头”——连云港；“用圆规画圆”——在暖湿环境下才能形成的巨大煤层?”“为什么在炎热干燥的非太原；“大言不惭”——海口；“银河渡口”——天津等，一下子可洲靠近赤道处，却发现了古代冰川I的遗迹?”使学生顿时产生一以调动学生的积极性，为学习新的地理知识做好铺垫。种迫不及待知道答案。“欲知后事如何”，就必须认真听课，积极五、精心设计问题，培养学生创造性思维能力思考，从而激发学生十分强烈的学习兴趣。在教学中，为培养学生的创造性思维，教师可以特意对一些二、巧用成语教学，助长兴趣问题进行

5、设计，以定向培养和训练学生创造性思维中的某一方教师在课堂教学中，恰当地使用成语，会顿时课堂生辉，助面的能力。不同的问题可以有不同的提问，同样的问题也可以长学生的学习兴趣。如我讲到南极洲水雪覆盖的大陆时，引用从不同的角度切人，这就要看教师所要着重培养的是学生创造了“冰冻三尺，非一日之寒”，来说明南极洲厚厚冰层的形成原性思维能力的哪方面。中学生对问题的思考往往会犯单向性思因。在学习东亚时，形容日本与我国的位置是“一衣带水”的近维的错误，这种情况下，教师引导他们转换思考问题的角度，培邻，与朝鲜是“山水相连”“唇齿

6、相依”。北欧与我国青藏高原地养创造性思维的灵活性是至关重要的，往往有“蓦然回首”之功区湖泊众多，可形容是“星罗棋布”。用“滴水穿石”来说明流水效}通过引导学生多角度思考同一问题，可以培养学生创造性思的侵蚀作用就比较恰当。沙漠地区的风力搬运作用可用“飞沙维的广阔性，把学生从狭隘的思维中走出来；通过引导学生转换走石”“天昏地暗”来比喻。在学习地下水潜水时，可提出“井水问题形式，可以培养学生创造性思维的深刻性。如在学习“森林不犯河水”的成语在科学上是否可能。对自然资源的开发利用资源”时，学生往往只倾向于对森林作为

7、自然资源的认识，而忽可提出采取“杀鸡取卵”的做法是否可行。在学习农业生产时，视作为环境资源的认识，这时，如果能让学生紧密联系实际生对于集约经营可用“精耕细作”来说明，对于粗放经营可用“广种活，不仅能让学生明白森林作为一种自然资源在工农业生产、人薄收”来表达。南极洲有丰富的淡水资源——冰川，但冰川的利民生活、国家建设中的作用，而且还使学生懂得森林作为大自然用对人们来说是“远水解不了近渴”。在学习我国有色金属矿产的总调度室在环境保护中作为一种重要的环境资源具有不可替资源分布时，可说明我国几个“名不副实”的矿产地

8、，即甘肃金昌代的作用。产镍，甘肃白银产铜，青海锡铁山产铅锌，贵州铜仁产汞，湖南锡任何学生学习的成功，都是智力因素与非智力因素相互影矿山产锑，这样描述使学生产生兴趣，印象深刻。响、相互作用的结果。因此，在教学中，通过教师激发，引起学生三、引用诗歌，激发兴趣的兴趣，让学生主动的参与整个教学活动的全过程，变被动学习中学时期正是学生各项能力发展的特殊时期，特别是学生为主动学习，可以由此形成教与学的良好循环，达到促进学生学