情之所动兴之所至——浅谈作文教学的几点体会-论文.pdf

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1、再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。笔者结的盲从及对应用文的反感，因而使学生产生误解。认为合教学案例和多年工作体验，对作文教学提出以下几点写作文就是做作业，就是为了应付考试，并不认为作文建议：是生活的需要。一著名的教育家叶圣陶说：“实际作文，皆有作为而、心随意动。意由心生由于小学生的思维以直观形象思维为主，他们的情发。”“言各有的，辞不徒作。”学生一旦认识到作文的感往往是在特定的情境中产生的。“情以物迁，辞以物目的后。就产生强烈的写作欲望，去主动积极地写作。发。”“缀文者情动而辞发。”这就是说，人的情感观念只要教师坚持每次作文训练都同一定社会生活实

2、际需要来自对客观事物的认识，而生动的语言表达则依赖于对相联系，就能帮助学生逐步树立起“因为需要而学习表所写事物的真实情感。为此教师在作文教学前必须有意达”的观念。我训练学生上课第一件事就是看小黑板，识地创设最佳情景，提供生动鲜活的形象，激发学生写发现好的及时表扬，遇到问题，立即和学生一起找错并作的愿望，心随意动，意由心生，下笔自然如有神相修改，每天的积累、尝试，使学生不到三年级就熟知各助。教学时，教师要想方设法去“以景激情”。种应用文的格式及要求，且大胆撰写．毫不为应用文书二、感受生活。书写杂陈写要求觉得烦琐，能熟练运用于生活。现在的小学生，一般生活环境

3、比较稳定，生活比较我还通过一些活动，让学生和其他学校的同龄学生单调，对身边的人和事往往不大关心。这样，久而久建立联系，开展了“同一片蓝天下”的“手拉手”。让之，他们就形成一种视而不见、听而不闻的习惯。这就学生与自己联系好的小伙伴结成对子，开展“通信”活要求教师要引导学生仔细观察生活．认识生活。只有学动，并指导他们介绍小队活动、有趣的游戏、学校的新会了观察，有了生活的源泉，才能言之有物，心有所事，或侧重抓住特点，介绍自己、老师、同学、亲友，思，情有所感，才能诱发写作兴趣，主动地写出好的习或介绍一个小制作、城市里的一个新景点，或交流学习作来。心得、讨论一个问

4、题⋯⋯学生在通信中互相学习．增长生活中，每天都要拖地，但地是怎样拖干净的，有了见识，开阔了视野，同时也有效地激发了写作欲望。的同学尽管经常看到家长做这些，但由于没养成认真观学生每当接~lJ／J＼伙伴的来信时，都极为兴奋，迫不及待察的好习惯，大都视而不见。因此，当让同学们以“周地要回信。平时，每当遇到了新事、趣事、乐事，也都末我帮妈妈拖地”为题写一片断时，多数同学写出了几兴致勃勃地主动写信告诉对方。写信——作文，已经成个主要环节，而且过渡词多用“然后”这个词，语言缺为他们的需要和他们生活的一个有机组成部分。乏生动性，情节比较平淡。放学时，我布置作业：再写作

5、文要有感而发，不能无病呻吟。这就要求教师有拖地或扫地的小片断，但要求学生注意观察家长是怎样敏锐的感觉，不断开启激发学生写作意愿的情感源泉，做这些事情的，并提醒学生留意几个环节的衔接有什么使学生要大胆抒发自己的思想感情，在写作时引导学生特征，还要注意过程中人物的状态变化。这样一提示，找“动情点”，细心地感受生活的喜怒哀乐，尝试生活学生的习作有了进步。此后，可一连几天给学生布置作的酸甜苦辣，反思学习中的成败得失，回味经历过的美业，都以观察扫地，拖地为题，自己尝试做一做，而后好时光。总之。要写出自己的真情实感。学生只有在真写下来。并且每天抽出十几分钟的时间来让

6、学生读片情涌动、激情荡漾、热情似火的融情状态下。才会焕发断，师生共同评议，指出优点、缺点。以后，再不断地出忘我的探索精神，实现知识的超越和理性的升华。更换观察的内容：观察人、观察物、观察景。这个过程就像帮助一个刚学走路的孩子，开始要扶持，要教方参考文献：法。然后慢慢地放手。最后逐渐地形成能力。经过一个【1】张传桥．激发习作兴趣提高习作能力卟小学教学参考，时期的训练，学生们终于真正地走进了生活，交上来的2008．习作越来越多，越来越具体、生动。【2】李素环．激发写作情感提高表达欲望U1．教育实践与研三、文为所用。信笔拈来究．2002．作文本来是为了交际，服

7、务于生活。可是，如果只作者简介：王娟，景德镇市第九小学，邮编：333000一ll—