体验游戏 快乐作文——浅谈游戏作文的几点体会-论文.pdf

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1、2014年9月教育教学论坛Sep．2014第39期EDUCATIONTEACHINGFORUMN0．39体验游戏快乐作文——浅谈游戏作文的几点体会严淑珍(福建省长汀县实验小学，福建长汀366300)摘要：游戏是儿童的天性，如果能在作文教学中引入游戏，必然会带动学生作文的积极性。文章通过具体的教学实践阐述了游戏在作文教学中的重要性，以期引起同行的注意，共同探索一条学生快乐作文之路。关键词：游戏；快乐；作文教学中图分类号：G623．2文献标志码：A文章编号：1674—9324(2014)39—0206—02著名特级教师张化万在

2、《我的语文人生》中这样说道：乐作文，有效地促进习作能力的提高呢?“把学生喜闻乐见的游戏带进课堂，让玩激活学生观察、说一、根据实际。选择游戏话、思维和表达的潜能，是被实践证明的，是让学生乐于作“玩”是儿童最基本的生理和心理要求，是儿童的特权、文的好办法。欢乐的游戏自然地吸引了学生的注意力、专天性。老舍先生教育孩子就有一条与众不同的章程：“应该注的观察力、欢乐积极的心情，导致学生大脑思维的兴奋，让孩子多玩，不失孩子的天真烂漫。”我们应尊重孩子的天在课堂和他们的习作上就能流淌出亲切、流畅、生动的儿性，将“玩”引入作文课堂，做到寓

3、教于乐。但“文章千古事，童语言。”的确，游戏能给学生带来无限的快乐，丰富学生得失寸心知。”我们不能把写作当作儿戏，随便选择游戏，的情感体验，使学生产生作文的原动力，引发学生的写作草率处理。我们提倡的“游戏作文”教学要义是“教学以提冲动，调动学生的习作情感，激发学生习作的兴趣，使学生升儿童习作表达为目标，教学过程要指向并服务于说话写在愉悦的氛围中完成习作。那么，如何让学生在游戏中快作教学目标的达成。”不是片面追求学生玩得新奇玩得痛中，也为文章添色不少。而《我的信念》中的居里夫人，《邓稼已经能够自如地运用这一手法了。先》和《音

4、乐巨人贝多芬》也为学生写议论文提供了很好的最后，将每一节语文课当作作文点评课来上。能用来写事实论据。作文的时间本来就不多，能用来讲评作文的时间更是少之其次，在赏析课文中学习写作方法并应用在写作中。在又少。可是不讲评作文，学生就不能发现自己的问题，于是阅读赏析课内文章时，老师会给学生讲解一些写作手法，比我就将作文讲评课放在了每一节语文课中。采取的形式是如比喻、拟人等修辞方法，对比、象征等表现手法，细节描将课文和学生的作文进行比较阅读，比如课文《羚羊木雕》写、正侧面描写相结合等表达手法。根据我的观察，大多数一文既有对童年纯真深

5、挚友谊的赞美，也有对成人粗暴简学生把这些手法当成做阅读理解时的答题指导，他们从来单教育方式的批评。而我们班邢子恒同学的《陪伴》写的也没有想过将这些技巧用在自己的作文中。针对这种情况，我是同一个主题。于是我就将两篇文章放在一起让学生们进就将阅读鉴赏和写作训练结合在一起，比如在讲香港女作行对比阅读，找到两篇文章的优点和不足。学生们看到我把家小思的《蝉》时，我将授课重点放在了“欲扬先抑”这种表学生的文章和课文放在一起讲授很兴奋，积极性很强，争先现手法上，让学生了解这种手法的使用技巧——先表达对恐后地回答问题。同学们自己总结出了展

6、现矛盾的方法，利所描写的事物或人的不满之情，然后在一两件小事中，突然用环境烘托心情的方法等等，我因势利导，提醒他们在自己转变了看法。随后联系了像《第一次真好》、《从百草园到三的作文中也可以用到这些手法。下课时不少学生表示这节味书屋》等几篇同样用到欲扬先抑手法的课文，再结合2010课上得很“过瘾”，知识学得特别扎实。除此之外，我还开展年河北省中考现代文阅读题《最美的善举》的相关习题，让过借景抒情文章的比较，人物描写文章的比较和细节描写学生通过大量的示例和练习熟练掌握了这种手法。最后再文章的比较等等一系列阅读写作课，受到了学生

7、的一致好让学生用这种手法写一个作文小片段，学生们写起来得心评。应手，再也看不到对作文的畏惧之情。我认为，语文教师在教好课文的同时，还必须能写一手再次，利用课文，循序渐进地提高写作水平。传统的课文章。作为一名语文教师，不仅要会写教学论文，积极探索堂模式就是老师讲学生听，这样的课堂既枯燥又效率低下。教学规律，研究科学、高效、有序的教学方法，同时还应当写所以我将初中三年的语文教学分成了这样三个阶段：第一一些随笔、杂感，也可以写点诗歌、小说或文学评论等，尤其阶段——初一，以基础知识为主，学生学习并积累相关的手是要经常地与学生一起，

8、写“下水”作文。因为教师只有写好法技巧；第二阶段——初二，在老师的带领下，学生运用所文章，才能真正获得写作的感性认识和理性认识，才能真正学手法学会自助鉴赏文章；第三阶段——初三，学生能够熟理解课文的写作特色，也才能去准确地指导学生作文。如果练运用所学的技巧鉴赏文章和进行写作。以环境描写为例，教师自己不写