快乐游戏轻松作文.doc

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1、快乐游戏轻松作文乐平一小汪铃【摘要】游戏是儿童的天性，兴趣是最好的老师。小学生写作教学应当深入研究小学生内在的游戏精神特点，将“以人为本”的教育理念贯穿于写作教学始终；尊重儿童的“游戏精神”，并使之成为小学生写作的重要精神资源。将游戏和学生习作有机结合，让学生在游戏过程中体验到写作的乐趣，放飞学生的思想。因此，这就要求我们摒弃陈旧的作文教学模式，给孩子们的心灵松绑，为孩子们轻松、快乐作文开拓一方自由飞翔的蓝天。【关键词】兴趣快乐游戏轻松作文【正文】小学三年级属于作文教学的入门阶段，要想将孩子们吸引到作文的殿堂中来，首先必须讲究趣味，让他们快快乐乐地上课，轻轻松松地写作。然而，长期以来，“为作文

2、而作文”的教学模式禁锢了语文教师的教学思路，学生更是“畏作文如虎”，激不起写作兴趣，更谈不上提高写作水平了。教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”可见，“兴趣是最好的老师”，兴趣是作文最重要的内驱力，也是学生写好作文的首要前提。游戏是培养学生兴趣的方便最快捷的手段之一。游戏能充分调动学生观察、思维、表达、写作的积极性。尽量将作文的选题、内容的安排在有趣的活动、游戏中，让学生在快乐的参与中，引发写作的兴趣，从而养成易于动笔，乐于表达的习惯，使之成为写作的主人。我尝试将游戏引入到作文课堂，利用

3、精心设计的集科学性、趣味性和系统性为一体的游戏作为教学方法，通过作文课堂教学加以实施，激发学生的写作兴趣。接下来就以我执教的《捏鸡蛋》作文教学为例，浅谈几点我的拙见。一、巧设悬念激发兴趣在开展每个游戏前，创设一定的神秘气氛，这样的氛围容易激发学生的好奇心理。在这节课前，我首先告诉同学们：“今天老师带来了一件神秘的礼物，你们想知道是什么吗？”此时孩子们的好奇心一下子就被勾出来了，都翘首期盼着这件神秘的礼物。我顺势引导他们仔细观察我拿鸡蛋时的动作，让他们能够准确地说出“轻轻地”，“小心翼翼”等词。接下来我又接着问：“老师为什么这么小心呀？”大家都抢着说：“生怕打碎了！”“是呀，老师这么小心翼翼就是

4、怕把鸡蛋打碎了，因为鸡蛋壳太薄了，一碰就碎。”这时候，我话锋一转，“可今天，就是这么一枚一碰就碎的鸡蛋，却向我们下起了战书，咱们一起去瞧瞧吧！”因为好奇，此时的同学们都目不转睛地盯着屏幕，耳朵都竖了起来，生怕听错了，听漏了。战书一下，学生们积极性更高了，都觉得这鸡蛋真是“自寻死路”，敢向我们挑战。于是课堂上人人跃跃欲试，摩拳擦掌，想一显身手。这种心理活动的出现，正是游戏的基础和关键，也是学生学习观察、体验生活的重要手段。二、快乐游戏乐于表达游戏立足于增强小学生的兴趣，培养他们的感情，给他们造就一个又一个的兴奋点，让他们尽情地参与到有趣而轻松的游戏中，让他们以激情作文章。正如在《捏鸡蛋》作文教学

5、中，同学们接到鸡蛋的战书后，都把小手举得高高的，想和鸡蛋一决高下，我先挑了一名手举得最高的女同学上来应战，她自信满满地跑上台，认为捏碎这鸡蛋是件再简单不过的事了，可最后她费了九牛二虎之力也没捏碎，下面的同学可不服气了，觉得上来的是女同学，这个女同学的力气太小了，要是自己上去，准能捏破。看着孩子们如此兴奋，我干脆让他们自己推选一位大力士上台，“一石激起千层浪”，这时的孩子们更兴奋了，小手齐刷刷地指向了班上那位虎背熊腰的“大力士”，对这位大力士大家可是信心十足，有些同学甚至开始为那枚小小的鸡蛋惋惜了：“可怜的小鸡蛋呀，你今天可算倒霉了，遇到了我们班的大力士，你必死无疑！”瞧着孩子们这股兴奋劲，我也

6、忍不住加入了，我一本正经地对“大力士”说：“你看大家对你多有信心呀！你可要加油哟！可别让我们失望了！”挑战开始了，同学们都扯着嗓子，拼命地喊着：“加油！加油！…….”可今天这枚鸡蛋却好像故意和大家开玩笑，任凭你们如何加油使劲，它就是纹丝不动！两分钟后，大力士无奈地摇摇头，叹了口气说：“我捏不破！”此时，我故意生气地指责大力士：“你可是我们班的大力士呀！你怎么没捏破呢？肯定是没用劲！”一听我这么说，下面的同学立马为大力士叫屈了：“老师，你冤枉他了，他用力了，而且是用了很大的力呢！”我不服地说：“怎么会？我看就是没用劲，要不然一枚小小的鸡蛋还捏不破它！”此时，大力士急了，同学们也急了，抢着告诉我：

7、“老师，他真的很用劲了，刚刚捏的时候，他的脸都涨红了。”“他手紧紧地捏着鸡蛋，还不停地在抖动呢！”“他牙齿咬得紧紧的，脸部都变形了”……看着孩子们这么主动地帮助大力士辩解，听着孩子们这么热烈地表达，一边的我心里乐开了花，我的小小“计谋”得逞了！三、轻松作文得心应手学生兴趣盎然地参与了游戏的全过程，在开心的同时，也消除了对作文的恐惧感、畏难感，再加上老师的精心指点，循循善诱，更激发了学生写作动机、创