如何创设情境，激发学习数学兴趣-论文.pdf

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1、I墨圆圈如何创设情境，激发学习数学兴趣张彩云(北京师范大学鄂尔多斯附属学校内蒙古鄂尔多斯017000)[摘要】兴趣是学习最好的老师，美国著名学家波利亚曾说过：“为了使学习富有成效，学生应该对所学知识倍感兴趣，并在学习中寻求欢乐。”所以，在数学教学中不能照本宣科，对学生灌输数学知识，应当积极培养学生学习兴趣。而创设情境能激发学生的求知欲，从而激发学生学习数学的兴趣。所以，创设教学情境，提高学生学习兴趣在数学教学中非常重要。[关键词]创设情境激发数学兴趣【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号]1009-5549(2014)01—0158—01一、以数学史料创设情境们就会产生学习兴趣，掌握

2、新知识。数学是一门具有几千年历史的基础科学，中学一些数学创设问题情境时，设疑能增强学生的好奇心。我看过的知识通过一些史料来创设教学情境，会激发学生对数学学习一个初中期末考试题里有这样一道题：你能否不过河测出河的情感，使学生对学习的内容感到好奇，从而促使学生继续宽?这使我想到了教相似三角形应用的方法。一开始我就设探究。下悬念，你能否不过河测出河宽?不上树测出树高?一个五比如为了引导学生注意听讲，我在教育实习中讲推导平分的硬币能否测出月亮离我们有多远?这种悬念促使学生对面内两点间距离公式中用到勾股定理时，用了大学里掌握的所学知识感兴趣，积极地思考，主动地学习。数学史知识，给同学们讲了勾股定理在西方

3、又叫毕达哥拉斯又如在课堂上想引入虚数的话，可以先给一个方程定理，及埃及、中国、印度、巴比伦对勾股定理的贡献。学x+x+1=O，计算x+x2的值。当学生们用韦达定理计算出x+x22=生们听的很认真，课堂气氛也随之活跃了起来，我想学生们一1时都会感到惊奇，因为两个数的平方和不可能是负对这个内容有了深刻的印象。数，学生检查了自己的运算过程确定没有错，他们感到好奇二、以生活实例创设情境时，就可以很自然地给学生们引入虚数。这种设疑会很好地L-一L激发学生的强烈求知欲，激励他们继续学习。如在用分析法推导不等式—U-i-—ff~>兰(“，bR)的教学中，口十ma创设问题情境又可以循序渐进地问。这不仅能激发兴

4、我可以提这样一个问题：“在一杯糖水中再加一定量的白趣，而且能让学生对所学知识集中进行学习。下面看看引糖，结果溶解糖水是变甜，还是变淡了呢?”学生们知道这入弦长公式时创设的问题情境。例如，圆xy=8内有～一点p。个常识，所以回答肯定是变甜。那为什么变甜呢?因为质量(一1，2)，AB为过点p。且倾斜角为Q的弦，问d=了【时弦百分比增大了，这个实践说明了不等式的成立。这样，通过AB的长。课堂教学中先让学生练习，然后相互交流，进而教创设生活情境加深了学生对不等式实质的理解。师指导。教师可以提出以下几个设问：1．学生普遍求出A，B这表明了结合学习内容，联系生活的实际问题来创设情两点坐标，然后用两点距离公

5、式求得，其实质是解方程组。境，能提高学生的学习兴趣，且能让他们懂得理论和实践的2．只解出A，B两点的坐标(或纵坐标)，如何求解?3．不求关系。A，B两点的坐标，又如何求解?(至此引出弦长公式，为下三、以语言艺术创设情境一章学习圆锥曲线打好基础)。4．不列方程组能否根据圆的数学语言是教师完成数学任务的重要工具。教师的语言几何性质求解?学生们在以上层层设问中，通过问题的一步对学生的情境与认知有重要影响，所以在上课时要注意语言一步解决很全面地掌握了求弦长的办法，有了成功感，从而的幽默、流畅、生动及快慢，做到引而不发，给学生思考和对这个知识点有了探索的兴趣。想象的空间。情境的创设除了以上的几种方法外，

6、还可以采用多种多这里我借鉴一位教学能手老师的教学方法。这位老师给样的方法，比如做数学游戏、动手体验等。有条件的还会用学生讲分期付款的内容时创设了这样的一个故事情境：“一到多媒体技术做课件，直观、形象地看到函数图像，几何图位美国老太太和中国老太太在黄泉路上相遇而谈开了，美国形的变化规律。不管用哪⋯种方法，都必须服务于每一堂课老太太说我一辈子住了大房子，但又很辛苦。中国老太太说的教学目的和要求，而且能有利于激发学生学习数学兴趣，我一辈子三代同堂，昨天才攒够买房子的钱。”学生们津津给学生营造一个轻松和谐的学习环境，从而能让每一位学生有味地听着故事。老师讲完故事后问学生们赞同哪一个，学对数学感兴趣且获

7、得必需的数学知识，不同的学生在数学上生们很积极地参与了讨论，最后都赞同美国老太太的做法。得到不同的发展。这样，老师很自然地引入了分期付款的一个例题，给学生讲解了本节课的内容。责任编辑：武聪通过这种灵活有趣的课堂气氛，激发了学生掌握这种方法的“欲望”，对原本觉得枯燥无味的内容产生了浓厚的兴趣，强化了学习动机。四、以恰当问题创设情境创设学生发现问题和解决问题的情境，使学生了解所学知识的使用价值，当学生