初中学生数学学习兴趣培养刍议-论文.pdf

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1、初中学生数学学习兴趣培养刍议刘李苹(重庆市万州区走马初级中学校，重庆404026)摘要：兴趣是最好的老师，是学生学习的动力，是打开知识大门的润滑剂。只有注重对学生学习兴趣的培养，才能更有效的提高教学效果。做为数学老师应努力使学生热爱数学，只有有兴趣，才能学好数学。本文结合作者自己的教学经验谈谈。关键词：新课标；初中学生；数学；学习兴趣；培养怎样才能提高学生学习数学的兴趣呢?笔者结合自己这几的注意力，而且在这个过程中，学生尝到了学习活动的乐趣，年的教学实践，有以下几点浅见，与大家共享。获得了成高能够的体验，从而形成

2、了良性循环不断地增强学习一兴趣，提高理解能力。、创设良好的教学氛围教师是课堂教学的组织者，教师自身的情感、修养、品质，重学生学习的结果轻视学习过程，这是传统数学课堂教学会直接地影响学生的学习兴趣。教师良好的情绪能调动学生学中的弊端。导致学生思考问题的方法的匮乏和学习兴趣的低下，习的积极性，是使其主动学习的催化剂。我倾注满腔热情，以同时有意无意压缩了学生对新知识学习的思维过程，而让学生饱满的情绪、生动的语言去创设一个富有激情和感染力的教学去重点背诵标准答案即死记硬背。只注重结果的做法导致学生情境，吸引每一双天真的眼

3、睛。当每位学生都与我的情绪产生学习知识的一知半解，似懂非懂，很明显降低了学生学习数学共鸣，获得良好的情绪体验时，学生的积极性，主动性都能得的质量。重视学生学习的过程，就是要改善学生的学习方式。于发挥，自觉自愿，主动地进行学习。我改变传统的教师讲、学生听的这种被动的学习方式，通过让二、创设符合学生特点的情境学生主动参与，亲自实践、自主探索、合作交流来进行多种形设计情境已引起普遍重视，越来越多的老师在设计课堂时式的生动活泼的学习。在教学活动中，学生不是消极被动的受都把把数学问题生活化、儿童化，增加学生的感性经验来激发

4、教育者，而是自觉的积极的参加者，是学习活动的主体。我根学生的学习兴趣和动机。数学来源于生活，生活中处处有数学。据学生的年龄特点、心理特征与水平状况，创设符合和适应学所谓“问题情境”生活化，就是把“问题情境”与学生的生活生学习的情境，才能使学生积极参与，主动去获取知识，自觉紧密联系，让学生亲自体验问题情境中的问题，增加学生的直地训练技能，以达到教学的目的。让学生通过感知一概括一应接经验，培养学生的观察能力和逐步解决实际问题的能力。如用的思维过程去发现真理，掌握规律。使学生在教育教学过程在教学“统计”时，我设计了“学

5、校附近马路上经过的什么车中发展多种思维方法和多样的有了多个模式学习方式。学生既最多”，“哪种水果小朋友们最喜欢”等情境，培养了学生解增长了知识，又发展了思维能力，增加对数学的兴趣。决实际问题的能力。通过数学实践活动，让学生获得丰富的感五、多关心数学基础差的学生，激发他们的学习兴性经验，激发学生求知欲，增加学生自信心。又如在教学“数趣的顺序”时，我设计了“小朋友们滑滑梯”的情境，通过媒体情感是人们对客观现实是否符合个人需要而产生的态度和和语言的描述，把小朋友们带入到一个游戏的世界，让小朋友体验。情感具有动力、调节、

6、感染、迁移等多种功能，并且具在游戏当中，不知不觉地理解了“第一”、“第二”的含义，有两极性。积极的情感，可增强人的生理和心理的活动的能量，这就是“问题情境”的儿童化。促使人们积极地行动，提高活动效率；消极的情感，可减弱人三、加强直观教学，让学生真正看到、听到的生理和心理的活动的能量，使人行动消极，从而降低活动的在教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工效率。因此，要多关心差生，多与差生谈心，不歧视冷淡差生，夫还是远远不够的，要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，增加对差生的感情投入，使差生由厌学化为愿学、

7、爱学、乐学。还应充分利用直观教学的各种手段，“直观”具有看的见，摸在课堂教学中，我注意分档提问，及时对差生给予肯定和鼓励，得到的优点，“直观”有时能直接说明问题有时能帮助理解问题，让差生有机会表现自我，回答力所能及的问题，增强他们的自回给学生留下深刻的影响，使学生从学习中得到无穷的乐趣。信心，培养良好的学先学习兴趣，保持良好的学习状态。我在例如，在教学“立体图形的认识”时，我让学生带了很多生活教学中对差生坚持“低起点，小步子”，使学生跳出恶性循环中常见的各种立体几何图形的物体，通过分类，找出共同点以的怪圈，以小步

8、子前进，将挫折的频率降低到最小的程度，长及不同点，看一看，比一比，摸一摸，学生很容易就能明白长期保持一种充满自信、积极向上的精神状态，诱导他们发挥潜力。方体，正方体等等的特征了，而且能再把所学知识再返回到生总之，学生不是知识的容器，而是学习的主体。我在传授活中去，告诉爸爸妈妈牙膏的包装盒是个长方体了。另外，我知识、技能时，充分发挥学生积极性、主动性、创造性，让学使用适当的