初探激发学生语文学习兴趣的方法-论文.pdf

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1、舔教育代札教育探索初探激发学生语文学习兴趣的方法河北省徐水县高林村初级中学(072550)马德静[摘要]兴趣是最好的老师，是学习成功的催化剂。我们应该抓住他们对新事物积极追求的个性，利用多媒体，结合课文内容，创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，使“乐学”落到实处。为了激发学生的学习兴趣，并提高他们的听说能力，可开展演说会、辩论会、故事会、朗诵会、文艺表演、作品赏析、语文游艺等多种活动。[关键词]授课艺术多媒体教学情景知识视野俗话说：“兴趣是最好的老师”。心理学上把“兴趣”解释为正进入课文的

2、意境，品尝学习语文的乐趣。因为学生的情感被人们对周围一定对象和现象的积极的特殊的倾向，是激发学调动，作品中的情感被挖掘。该文内容决定了教学要有情感，生的直接动力。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要教学若无情感，作品便索然无味。组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。4运用多媒体。激发兴趣语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，语文素养是电脑本身就是“多媒体”，它通过硬件和软件，把各种输学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的入、输出设备连接起来，除集中了文字、画面、声音

3、等可视、可基础。目前，有许多中学生，对语文学习的兴趣不浓，积极性不听的媒体外，还集中了幻灯机、视盘机、摄像机等硬件媒体，因高，个别还把语文课当成一种休息课。兴趣的培养对于中学生此，我们要推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息和语文教学更具有特殊的意义。兴趣是最好的老师，是学习成技术与语文课程的整合，就应该在继承传统教育方式的同时，功的催化剂。如何提高学生语文学习的兴趣，笔者结合自身的充分利用电脑多媒体，为中学语文教学服务。新的东西往往都教学经验和前人的经验，认为有以下几点。是让人感兴趣的，特别是青

4、少年学生，我们应该抓住他们对新1创造教学情景，活跃课堂气氛，培养学习兴趣事物积极追求的个性，利用多媒体，结合课文内容，创造出一我国最早的教育家孔子在两千多年前就曾说过：“知之者个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为课堂教学的不如好之者，好之者不如乐之者。”美国著名的教育心理学家顺利实施提供形象的表达工具，同时能有效地减轻学生课业布鲁纳也说过：“追求优异的成绩⋯⋯不但同我们教什么有关负担，激发学习语文的兴趣，真正改变传统教育单调模式，使系，而且同我们怎样教和怎样引起学生的兴趣有关系。”他们“乐学”落

5、到实处。把学习中的“乐”提到如此地位，是有其根据的。应该怎样让学5扩大学生的知识视野。发展他们的多种兴趣，增植厚实长生成为学习语文的“乐之者”?首先应该在课堂教学中努力创远的语文学习兴趣造教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。“活跃”的表语文学习涉及的面广，除生动活泼的课内学习外，还应开现形式最突出的特征即学生在教师指导启发下“思”和“言”的展丰富多彩的课外活动，所以不断扩大学生的知识视野、汲取活跃，尤其是“言”的活跃。为此，备课时就根据学生实际水平多种营养、从而让学生发展多方面、多层次的兴趣。的差

6、异，设计一些难易程度不一，详略要求有别的问题，针对5．1指导学生课外阅读、读书是学习知识的一个重要手段。不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、语文云：“读万卷书，行万里路”。当然对课外读物我们要有所选文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的择，可以指导学生阅读以下五类书：第一，与课内教学密切配“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激合的书。第二、有助于巩固和拓宽语文知识以及提高语文能力发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。的书。第三，各种文化科学知识书。第四、有

7、代表性又有相当深2讲究授课艺术，强调参与探究意识，提升学习兴趣度的必读名著。第五、常用工具书、重要参考书等。为了激发学教师课堂教学成功与否，其标志之一即看其讲授的艺术，生持久的兴趣，提高阅读质量，还可在学生中有汁划的开展一较高水准的教师能够激发和提高学生的学习兴趣，活跃课堂些读书知识竞赛，使学生的课外阅读兴趣发展为乐趣、志趣。气氛。从部分学生对语文学习产生厌学的原因分析，其中有教5．2指导课外听说活动。为了激发学生的学习兴趣，并提高师方面的因素，如讲授语言枯燥无味，讲授方法千篇一律，只他们的听说能力，可

8、开展演说会、辩论会、故事会、朗诵会、文注重自己讲，而忽视学生听，长此以往，不但使本来就来就视艺表演、作品赏析、语文游艺等多种活动。语文学习为“苦”的学生产生不了兴趣，而且也会引起“乐之总之，激发学生学习语文的兴趣，有利于自身的语文学习者”的厌学情绪，这是一个值得语文教育者引起注意的问题。和语文教育事业的发展，在教法上认真探索，不断更新唤起学3加强感情教育。诱导兴趣生较高的学习兴趣，以提高教育教学质量。情感具有感染的功能，能提高课堂情绪的兴奋