激发学生的学习历史兴趣初探论文

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1、激发学生的学习历史兴趣初探论文河池市实行新课程改革已经九年了，初中历史课程改革也在同步进行。然而，新课改初中历史教材内容较为简略，教材注重知识结构的完整,偏重写史缺乏趣味性。当历史进入课堂后，为了中考，历史教师往往只重视河池市实行新课程改革已经九年了，初中历史课程改革也在同步进行。然而，新课改初中历史教材内容较为简略，教材注重知识结构的完整,偏重写史缺乏趣味性。当历史进入课堂后，为了中考，历史教师往往只重视知识的灌输和进行线索的把握，导致历史教学只有“骨架”而没有“血肉”，缺乏生动性和灵感。所以，学

2、生对历史学习大都没有多大的兴趣，甚至出现严重的厌学现象，这就是当前初中学生学习历史的现。在新课程的教学理念指引下，新课改要求学生全面发展。因此，教师也应与时俱进，进行全方位的角色转换。那么，采用什么教学方式，才能提高学生学习历史的兴趣呢？实施新课改以来，我以历史课堂为主阵地，围绕着如何激发学生的学习历史的兴趣进行了一些尝试。经过几年的探究，在教学实践中我主要从以下几个方面培养学生的学习兴趣。一、教师备课要有情趣实施新课程改革的历史教材内容较为简略，有些内容或被删除或是蜻蜓点水似的一笔带过，这就要求教

3、师要精心备课，才能激发学生的学习兴趣。如《红军不怕远征难》这一课，大部分学生看过课文后，觉得只有红军失利的第五次反“围剿”，却没有前四次反“围剿”的内容；遵义会议后，恢复毛泽东在军事上的指挥权后，摆脱敌人围追堵截的几次重要的战事本是同学们最感兴趣的，书中却写得非常简单，这让学生感到很没意思，兴趣全无。如果就照着书本内容上课，他们一定会感到兴味索然，上课效果肯定会大打折扣。所以，在编写教案时,必须吃透教材，对课文内容熟记于心。然后再根据需要，查阅大量与课文相关的课外历史资料，筛选出学生最感兴趣的材料，

4、精心准备了红军前四次反“围剿”时有趣的故事和遵义会议后几次重要的战事以及红军爬雪山、过草地的精彩内容……事实表明，这样的补充是必要的，学生非常喜欢这些内容，课堂上你一言我一语，纷纷发表自己的看法，气氛活跃而秩序井然。互不相让又各自尊重对方的观点，大家在轻松愉悦中上完这堂课。而且通过补充红军前四次反“围剿”胜利的有趣故事，同学们对第五次反“围剿”的内容也有了更加深刻的认识，知识要点也记得更牢固。著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对

5、有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。”这话表明：热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣，才会在课堂上有活力，主动地进行学习。而教案设计得是否有兴趣有内容，便直接关系到学生是否对这堂课感兴趣，更是直接关系到教学质量的好坏。因此，将趣味溶入备课中让学生在轻松愉悦中学习十分必要。二、教师教法要有情趣1.导言要精彩一堂好的课一定要有精彩的导言，吸引学生的注意力。良好的开端是成功的一半，精彩的导言是激发学生兴趣的十分重要的环节。或新颖别致，或诙谐幽默，或富有哲理的导言能使学生的注意力在上课之始就被

6、吸引，始终以浓厚的兴趣上好该节课。新课程注重学习过程与方法，强调学生的主体地位。在教学中，教师的作用就在于创设情境，充分调动学生的积极性，引导学生自主合作探究，最终让每个学生都动起来，从探索中体验到成功的快乐，并长时间保持这种愉悦的心情，最大限度地获取更多历史知识。在讲授新课前，导入应立足于激发学生的学习主动性，诱使他们从无意注意发展到有意注意，让学生在老师创造的良好学习环境中，尽快带着对本节课内容的浓厚兴趣，带着问题进入学习状态。课前激情导入方式可以播放视频、音频、图片等，它们都能使学生感觉到犹如

7、身临其境进入学习。也可以悬挂大幅挂图如《清明上河图》，可以激情演说，可以小短剧表演，也可以用歌曲，如讲香港、澳门回归时可用《七子之歌》等。总之，教师在课堂教学开始时，要根据教材的内容、学生的实际情况，灵活多变的选择相应的导入方式，使课堂教学趋于完美，达到事半功倍的效果。2.教法要新奇（1）授课故事化故事讲授法，最吸引学生的学习兴趣。用讲故事的方法代替死板僵化的填压式教学，能起到事半功倍的教学效果。因此，将课文的主要内容贯穿于故事中，这样，既能引学生入胜，又能使学生掌握知识，使学生对历史知识点的记忆更

8、形象、更深刻。比如，讲述八年级上册第18课《战略大决战》时，我将三大战役的兵力部署、战场范围、战场规模以及毛泽东“运筹帷幄，决战千里”的战场指挥艺术绘声绘色地描绘出来，让同学们在轻松愉悦的课堂氛围里享受文化大餐，掌握知识要点。这种讲课的效果是：老师津津有味地讲，学生入神地听。同时，这种方法对老师的语言表达能力、文字驾驭能力、授课艺术水平等都会有较大的提高。（2）手段形象化用形象化的教学手段进行教学，能以多种方式刺激学生大脑，激发学生学习历史的欲望，增强记忆。近年来，条