培养低年级学生的识字兴趣-论文.pdf

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1、培养低年级学生的识字兴趣赵雅娟(内蒙古包头市青山区光荣道小学内蒙古·包头014030)摘要汉字，是人类最古老的文字之一。汉字本身是一个严密而又完整的体系，有一定的规律可循，“因文赋形”是造字的基本准则。我们知道汉字是音、形、义的统一体，并且是以表意性为基本特征的立体型块体文字，有相当数量的汉字在楷化、简化之后仍能体现象形、会意，特别是形声规律。识字教学的根本目的是培养学生的识字能力，但是对于低年级的小学生来说，更重要的是应该培养他们的识字兴趣。关键词低年级语文识字兴趣中图分类号：G623．2文献标识码：A识字是阅读和写作的基

2、础，是低年级的教学重点之一。新山大佛、南京中山陵)。课改十分重视学生识字能力的培养，要求我们将儿童熟识的语(3)扫除拦路虎：认识“徽、杭、瀑、俑、洛、窟、陵”等字。言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教(4)请小导游介绍景点特色。给识字方法，力求识用结合。(5)奖励优秀小导游。现在的教材安排了多种形式识字，如：在韵文中识字，查(6)请优秀小导游再带大家浏览景点，再认读景点名称，字典字，看图识字，读名言警句识字⋯⋯目的无非是要通过丰巩固生字词。通过设计一个个生动有趣的情景，使学生如亲富多彩的内容，激发学生的学习

3、兴趣，提高学生的识字能力。临其境，学得津津有味，效果极佳。那么，如何培养学生的识字兴趣呢?3启发学生思维，激发兴趣1精心设计导语，激发兴趣心理学研究表明，小学生正处在身心发展的初级阶段，各《语文课程标准》指出：“语文教学应该激发学生的学习兴方面发展都缺乏持久性、连续性和稳定性。因此，在课堂教学趣”，要让学生“对学习汉字有浓厚的兴趣”。教师应根据学生中，教师要想方设法让学生保持最佳的学习状态，需要时时保的年龄特点和教学内容，创设有利条件，激发学生的识字兴趣。持教学内容丰富且有新意。对于教学中必须重复的东西，如良好的开端是成功的

4、一半。在导入新课时，教师要善于生字的巩固、同一生字的对比练习等，教师应采用灵活多样的根据学生的年龄特点和学习兴趣来设置悬念，激发学生强烈方法，以保持其新颖性。在引导学生自主探究生字识字时，教的求知欲和学习兴趣。例如，在教学《小壁虎借尾巴》一课时，师要采用具体生动的教学策略，不断激发学生思维的积极性，笔者是这样导入的：“同学们，老师这里有一个谜语，你们想猜培养创新思维，使学生乐于学习，主动学习。猜吗?这个谜语是：一口吃掉牛尾巴。’(打一字)”同学们听例如，在教学形声字“晴”时，我首先指导学生仔细观察字了，脸上都闪烁着兴奋而好奇

5、的光彩，情绪高涨，个个跃跃欲形，由学生自己辨别声旁和形旁，再启发学生讲出字义，然后试。这时候我抓住时机问：“同学们想不想知道，到底谁说的问学生：“你还认识‘晴’字的好朋友吗?请你快写出来，让同对?”孩子们齐声回答：“想。”“那么，请你们翻开书本，读一读学们猜猜它的意思，好吗?”这样安排顿时激活了学生的探索《小壁虎借尾巴》一课的生字，从里边找出正确的答案。”这样兴趣，课堂教学也一下子活跃起来了。连平时对识字不大感充满激趣的导语，很容易就能激发学生的求知欲望，并能使学兴趣的学生也在积极想办法，动手比画。孩子们一会儿皱眉生积极参与

6、识字活动。头，一会儿喜笑颜开，似乎恍然大悟的样子，一会儿又在低声2创设情景，激发兴趣讨论着什么，一会儿在本子上写写画画。不久，孩子们便开始创设良好的语文教学情境，有时可以达到“随风潜入夜，纷纷举手，我逐个让他们上黑板前来书写，有的写出隋”字，润物细无声”的效果。低年级的学生注意力不稳定，不持久，有的写出“清”字，有的写出“睛”字，还有的写出了“请、蜻”字，不易集中，易被新鲜的事物吸引，常受兴趣和情绪支配。但他我趁机因势利导：“同学们都很会动脑筋，帮“晴”字找到了很们平均每天都要认识十几个字，而识字教学本身又很枯燥无多朋友。那

7、么你们谁能说出它的意思呢?谁说得好老师就送味及抽象。这就要求教师在讲授新课时要根据学生的心理特给他一面小红旗。”孩子们兴致勃勃，争先恐后地举手发言。点，精心设计教学，创设一定的情境，把理性的传授与声、色、通过动手及动脑，孩子们初步体味到了成功的乐趣，识字形等融为一体，使机械、呆板的教学内容变得妙趣横生、赏心的劲头就更足了。识记字形的方法也别具一格。例如“买”和悦目。这样，既可以增强教师的语言感染力，又可以唤起学生“卖”的对比学习中，有个学生是这样理解的：“买”是因为买东的情感和想象，形成生动活泼的课堂教学环境，激发并调动起西

8、的人想便宜些，所以就少了个“十”，字，而“卖”字则是因为学生的学习兴趣。卖东西的人想卖贵些就所以就加了个“十”字。孩子们之所以例如，在教学小学语文第四册《识字学词学句(一)》第一会有如此的奇思妙想，正是由于他们对识字产生了浓厚的兴课时，笔者设计了一个“旅游“的大情境，在愉快的旅游中把一趣。