培养低年级学生识字的兴趣-论文.pdf

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1、教海拾贝识字是学生再学习的最基本工具，越早掌握这种工具，促进学生培养低年级学生识字的发展的作用越大。一年级的小学生好动、爱玩、自制力弱、注意力不容易集中，这就要求教师想方设法地培养学生的识字兴趣。一、培养识字兴趣。激发识字意愿音、形、义三位一体是汉字的最大特征，也是它的魅力所在。教材的编排也有意识地渗透了汉字的造字规律，让学生感受到了汉字的神奇，从而对汉字产生喜爱之情。1．象形字教学，感受汉字之源又提示了左右两部分笔画的不同。口溜：“小口回家大口关。”在教如第二册教材《识字3》中安同样，学生也可以编出很多字谜，学“肯”字时，笔者编了一个顺如“一口咬住多半截——名，一月口溜：“月亮不

2、肯止步。”学生利排了一组象形字，有“石、舟、燕、川⋯等6个字。教学中，笔者一目非今天——明”。学生在猜字用这些口诀轻而易举地识记了汉谜、编字谜中，既识记了汉字，又字，大大增强了学生学习的积极运用生动的课件，引导学生感知能体会到汉字之理。性。汉字的演变规律。形象而逼真的图、简洁而形似的象形字、端正二、重视汉字基础知识教学。2．念儿歌而神似的楷书字，通过鲜明地课培养学生识字能力朗朗上口、生动有趣的儿歌，件呈现，使学生豁然开朗：“原来1．充分利用多媒体识字课件来对低年级学生有着无穷的魅力，把掌握基本笔画和偏旁一些字编成通俗易懂的儿歌进行汉字是这么演变来的!”再加上课堂扩展练习“我会连”，

3、让学生掌握汉字基本笔画、笔顺和教学，也有利于学生学习。如在复习象形字的特点，通过观察、偏旁是学生形成识字能力的基础。教学“办、为”两字时，笔者编了教师应充分利用现代化的手段，将一个儿歌：一个“力”字加两点，猜读，再由图到字，使学生认识每课包含的生字制成识字课件，以一个“为”字一个“办”，“为”“鱼”“刀”“田”“雨”等字。字两点在上下，“办”字两点在两2．会意字教学，尝试造字之趣对比鲜明的色彩凸显新笔画和新偏《识字7》是会意字识字，以“二人从、三人众”的韵文形式出现，要求学生学习会意字“林、森、从、众”。在读韵文时，学生发现“二木为林，三木为森”的字理关系，很容易就认识了这些生字。

4、为了激发学生识字热情，感受造字乐趣，笔者请学生说说还认识哪些品字形的字，“三水”“三日”“三土”“三火”“三石”，学生们踊跃回答问题，很快就掌握了很多品字形结构的字。3．形义结合，字谜识字，感悟汉字之理根据汉字集音、形、义于一体的特点，笔者采用编字谜、简笔画、实物演示等形式教学生识字，收到了事半功倍的效果，特别是字谜识字，往往蕴含着字的形与义。如“兄弟两个在一起，一个弯来一个提”。字谜既体现了比较之意，