小学思想品德课教学的反思-论文.pdf

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1、0小学思想品德课教学的反思广东省深圳市福珊区园岭小~(518000)梅燕岐青少年的道德问题一直是社会普遍关注的问题，小学思田野，经历农民劳动过程，并干力所能及的活可记分；走人想品德课是实施小学德育的重要途径，是在学校环境中引导孤儿院，同孤儿一起生活，听他们的故事，讲自己的新闻，学生逐步形成良好品德和文明行为习惯的主要课程。在轰轰可记分⋯⋯期末，孩子在家中的点点滴滴活动，在学校中的烈烈的基础教育改革中，小学思想品德课的教学内容和教学分分秒秒变化，在社会实践中的忙碌身影都是老师记录在案方法以及教学结果都有哪些改观呢?在对小学(特别是西部评分的依据。在这种学

2、校、家庭、校外实践的交互过程中，部分农村小学)思想品德课实地调研后，笔者认为现行的小促进家庭、孩子、老师的共同成长。学思想品德课无论是内容、方法还是效果均值得反思。(三)多学科渗透教学进行道德教育一搜虎网教育论坛中讲述了一个9岁的中国男孩移居美国后、小学思想品德课怎么教综观我们小学思想品德教学，依然是连说教式都不如的的学习经历：9岁的儿子到了美国后，沉重的书包没有的。没数码式道德教育模式(数码式的道德教育是指将道德教育视书怎么能学习，这让受中国传统教育的母亲大吃一惊，找到作一个简单的直观教育项目，犹如一架数码相机，似乎道德老师后被告之，小学没有数学书，

3、只学语文，而且也没有特教育只要用楷模的标准就可以很直观、生动地展现出来，教定辅导教材，母亲二惊。过了几日，儿子回家查资料写作育对象就能按照道德的要求进行选项和模仿)。更有甚者，业，作业的题目是：你对你们国家历史的看法，母亲三惊。在笔者走访的陕西部分农村小学(属于省会城市)，小学思这样的大题目，恐怕研究生也未必能作好吧!母亲的疑虑在想品德课基本上在“放羊”。一些老教师对笔者说：“德育儿子忙碌的身影中渐渐地打消了，儿子通过上图书馆、互联这东西，太空。你们搞理论的讲主体教育，教育行政部门讲网查资料，一篇结构严谨的论文出来了。并且儿子滔滔不绝素质教育，而我们学

4、校实际上则是应试教育，德育实际是国地说出了中国各个朝代及其政治、经济、文化特点，知道了家上面重视，地方下面淡视，我们基本上没有专门的思想品中国的各个省份及主要的工业及农业生产状况，介绍了56个德课教师”。对于这样的现状，我们广大的教育工作者又做民族、国旗、国徽、国歌⋯⋯当儿子骄傲地说出我们的国家何思考?真伟大时，母亲四惊。此例无疑是多学科隐性德育的典范，(一)主体教育与素质教育结合，构建生动的课堂教学值得我们学习。故在发挥思想品德课堂教育主阵地的同时，道德是人的一种生活实践，道德的学习是主体以求善为多学科渗透进行道德教育，依然是学校道德教育的良好渠主要

5、目标的情感、愿望体验过程。只有从小学生自己生活实道。践中导出的德育内容和形式，才能反映他们的需要，使他们二、小学思想品德课堂后的思考从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵纵向，德育是一个系统的渐近过程。反观当代大学生思感受社会，用自己的方式研究社会，这样才会有真实的体想教育现状，道德意识淡漠、价值观念多元化，还有很多行验。我们知道，在班集体的德育课程中，这种个体经验与他为养成方面的缺失，而养成性行为教育本应在幼儿园、小学人经验相互碰撞，不仅是知识的交流，更多的是丰富多彩道就应完成。故要成为一个有德行的人，幼儿园应进行养成文德生活经验的展示

6、，是人与人之间心灵相遇，是内在生活和明行为及习惯的教育，小学阶段应加强基本生活美德的教道德感受的相互感染。这种互动对于德育课程来说更具有特育，中学则加强对道德本质及思辨能力训练，大学则是人生殊意义，因为它本身就是一种道德生活的实践。小学生们从观、世界观及道德评判能力的增强阶段，这种渐近的过程，这里学习怎样以一种平等的精神与人交流，以真诚的态度与才会奠定终生德育的基础。人对话，以民主、宽容的方式与人相处，学习过一种有道德横向，生活是道德存在的基本形态。只有在家庭、学的生活。而教师的引导让小学生去经验他们生活中的阳光和校、社会、媒体的共同关注下，构建和谐的

7、道德氛围，才利愉悦，也引导他们去获取解决现实生活中问题困惑的种种经于孩子的道德教育。故父母的一言一行，父母与孩子的交往验，把现在正在进行的生活构建得更有道德，更加美好。方式，父母为人处事态度等无不影响着孩子；学校里的花草(二)冲破应试教育壁垒，走向现实的生活实践课程。树木，教师的价值观、人生观、以及其在心理上同孩子的相为了克服应试教育的弊端，新综合素质教育建立了德、容性等无不浸润着孩子；社区里的风气、习俗、生活方式、智、体、美反映学生在校期间综合表现的评价体系。走向现意识形态、价值观念包围着孩子。另一方面，德育受社会政实生活的实践活动可以细化德育评价体

8、系，为其提供量的依治、经济、文化等宏观条件的制约。一般政治越清明，人们据。做有德者的愿望便强烈