2013年小学思想品德课教学反思

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1、周教学反思武雅婷陶行知先生曾在《生活即教育》一文中指出：“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活作中心的学校是死学校。没有生活作中心的书本是死书本。”只有让我们的品德教育真正生活起来，成为学生成长过程中真正的需要，学生的道德生命才能生动、完满。生活性是《品德与社会》课程的显著特点之一。在教学中，我们要重视儿童已有的生活经验，找准教材内容与儿童生活实际的联系，让学生充分联系自己的生活实际，在回顾生活过程中，深化道德认识。在学完教材上的内容后，我们可以选择实际生活中的一些事例，拿出来让学生讨论，思考，真正做到学有所用。另外

2、，学生在课堂上明白的道理，还应回到生活中，进行体验，从而使之真正成为学生内在的道德修养。在平时的学习生活中，遇到一些问题，就应及时讨论，联系课堂上的道理，让学生明白时时处处都要牢记这些道理，用它们来规范自己的行为，让课堂与生活紧密联系起来。孩子们的想像力是非常丰富的，可由于种种原因，他们这种能力经常会被无情地扼杀。品德与生活课程源于生活，生活是学生创造灵感之根本。我们在充当学生学习的伙伴的同时，还要注意释放学生的大脑，引导学生在生活中观察生活，找到创造的灵感，发挥各自的智慧才能，以自信的心态去创造、去想像 、去生活。只

3、要他们有这个意识，即使是海市蜃楼，也是美的。有生活，才有感受；有实践，才有体验。《品德与社会》课本的内容与学生的生活有着千丝万缕的联系，生活中有丰富的案例和素材。我们在平时的教学中应该善于让学生发现身边的事例，深入浅出，可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简单化，深刻的问题通俗化。我们一直追求让“教师快乐地教，学生快乐地学”，在教学实践中，构建生活化思品课堂是解决这一问题的有效途径。细节决定成败，生活化的思品课的构建必须从课堂的细节做起，在我自己的教学过程中，我们一直追求让“教师快乐地教，学生要想使思品

4、课真正走入学生内心，无论从备课、上课、还是布置作业上，教师都要精益求精，把握学生身心发展的动态，亲近学生，了解学生，这样的思品课才是学生想上的一门好课，才能起到“润物细无声”的效果。