思想品德课的教学反思

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1、思想品德课的教学反思　　　　新课改以来从事思品课教学的教师都会深切地体会到思品课教学长期因循“填鸭式”教学模式教师通过“讲授板书讲授”近呼一成不变的教学手段把知识灌输给学生等应试教育的教学思想和教学模式已严挫伤了学生的积极性也妨碍了其作为德育主渠道功能的发挥更是与素质教育的发展不相适应而现代信息技术的迅速发展无疑为应试教育转变提供一个良好的契机运用多媒体辅助教学告别单一的粉笔、黑板走向视听结合的高效率思品课教学方式以成为时代和社会的迫切要求　　　　如何在思品课中恰当使用多媒体　　　　1创设教学情境激发学生兴趣　　　　兴

2、趣是打开成功之门的钥匙兴趣可以变苦学为乐学便厌学为愿学变被动为主动创造性地学多媒体辅助教学的重要特点是集光、声、色、像为一体给人一种身临其境的效果并能满足学生心理的不同需求起到极佳的教学效果　　　　2通过多媒体可以变抽象的基础知识、基本原理为形象的直观的知识加深知识理解　　　　思品课的基础知识比较抽象加大了教与学的难度多媒体可以将声音、图像、文字等融为一体具有形象、直观的特点运用多媒体教学利于化难为易化繁为简变抽象为具体有助于学生理解记忆　　　　3突破重点难点提高课堂效果　　　　在思品课中有很多重点难点问题是教师难以凭

3、口舌解释清楚的多媒体具有形象、直观、生动等优点借助多媒体处理信息适度选择精心选择合理解释和演示教学的重点问题就容易说清楚难点问题就容易突破　　　　4增强时代气息和可信度　　　　通过多媒体可以把一些新闻报道、记录片以及反映实际的图片、数据、视频片段与政治可的内容有机结合起来这样一来就可以增加信息总量反映时代脉搏丰富教学内容而且用事实说话实现超时空的信息再现从而大大提高政治课教育的可信度　　　　5能充分发挥学生的主体作用有利于近一主动提出步培养学生创造思维　　　　心理学研究表明思维通常与问题联系在一起意识到问题存在是思维的

4、起点当学生会感到需要弄清“”、“为什么”、“办”的时候他的思维就发动起来了多媒体可以为学生提供深入思考和评价活动的机会诱发学生思考问题以达到启迪思维培养创新能力的目的另外能充分调动学生的积极性培养学生的创造思维让学生回归学习的主体地位　　　　总之通过实践表明使用多媒体辅助教学的班级比不使用的班级教学效果有着明显的提高使用的班级学生学习政治的兴趣大大提高课堂气氛活跃对知识的理解非常深刻知识面扩大积极地思考回答问题并能问题创新能力大大增强