利用开场白激发学习物理的兴趣-论文.pdf

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1、教学管理2014年8月(上)论数学教育中如何培养学生的自主学习鲍英子(青海省民和二中。青海民和810800)一、努力营造融洽的学习氛围，使学自己的思想，从而达到启发学生的创造性思流，而是允许学生对教师的讲解、观点提出异生愿意自主学习维的目的，在潜移默化中逐渐培养学生的创议，允许学生相互讨论。这样有利于解除学生要想更好地培养学生自主学习的能力。新能力。学生活泼好动，富有想象，爱好模仿，在课堂上的压抑感和沉闷感，让学生各抒己就必须给学生充分的研究和探索空间，要相在他们身上潜藏着无穷的创造资源。作为教见，触发灵感，充分发现问题，勇于提出

2、问题，信学生可以通过交流与合作更好地完成对师，我们应该去充分挖掘，发展和培养他们的渴求解决问题，这样，他们的自主学习意识易应的研究内容．对此，要充分发挥教师这一引创新能力。给学生多样的探索尝试，给学生思于得到培养和发挥。导者的作用，最大限度地放手，给学生提供一维广阔的天空，自主学习便水到渠成，创新人三、巧设练习．强化学生自主学习个广阔的发挥舞台，课堂教学是学生自主学才也便呼之即出。数学学习最重要的一个环节就是：练习．习的主要渠道，营造和谐、民主的课堂氛围，二、努力营造和谐的自主学习氛围．通过练习不仅能让学生的知识更加牢固。还可以保

3、证学生心情舒畅、思维敏捷。教师不引导学习自主学习能掌握熟练技巧技能．对此，教师在数学教学能把学生的思维固定在自己的思维模式中，一堂课的教学过程是教师与学生、学生过程中，可通过巧设练习，变换练习等形式，培要鼓励学生大胆质疑’敢于提出自己的见解。与学生之间多方面的心理活动过程。这种心养学生自主学习的能力通过巧设练习，丰富对于学生的质疑和独到的见解教师不能一理活动过程具有相互感应、相互作用、相互数学内容，让学生在学习和练习过程中不再棍子打死，应和学生共同分析并逐步引导使信赖的关系，通常需要教师创造良好的思维感觉单调和枯燥，让学生意识到数

4、学就在我学生从中获得学习的喜悦，在分析和讨论的空间。师生之间、学生之间关系融洽，有利于们身边．这样一来，能有效地调动学生的积极过程中逐渐培养学生的自主学习精神。学生发现问题、提出问题、发表创新见解。性、主动性和创造性，使学生最大限度地参与教师在授课过程中要努力改变以往单为了创造这样的课堂气氛，当有个别学生出到教学过程中来。纯的师生关系，要把学生看成学习知识，探究现思想不专一的时候，通过暗示、提醒或提问总而言之，在新课改背景下，培养学生自问题的主导者。在融洽的师生关系中，要充分题等方法使其集中注意力；当个别学生对问主学习能力是教育发

5、展的必然趋势．对此，教体现出学生的主体地位，教师要有以学生为题回答不对，或犹豫不决时，要耐心引导。帮助师要不断地更新教学理念，转变传统填鸭式主的意识，多让学生自己解决出现的问题，学他们排除心理负担，平等对待每一位学生。关的教育观念，通过开设情境模式、加强小组合生能独立完成的教师一定要放手，让学生去心热爱他们，做他们的良师益友，努力创造一作等多种方式，激发学生的数学学习积极性。做，让学生感受到学习过程中的乐趣。进而达个和谐、愉快的学习环境，使他们在轻松、快给学生传授数学学习的方法。培养学生开放到培养学生发现问题、解决问题的能力。乐的

6、氛围中学习知识，把握知识，开阔学生的性思维和创新能力，从而真正的落实素质教课后多布置一些有针对性的问题，鼓励思路，变“苦”学为“乐”学。育对培养人才的要求，培养出更多的符合新学生积极讨论。大胆提出不同的见解。通过让创设一个自然和谐、平等的教学环境。时代发展的创新型人才。实现我们数学教育学生到讲台上演讲、操作实验等方法来表达在这个环境里不是教师讲、学生听的单向交教学的目标。利用开场白激发学习物理的兴趣雄当(青海省化隆县牙什尕中心学校，青海化隆810900)讲课时要设法激发学生的兴趣，首先要上的连续性，但物理的最大特点之一是按知识广博

7、，具有吸引力，从而影响学生的素设计好每堂课的“开场白”，要讲出新意，力、热、声、光、电、原子物理学的体系讲质和修养。课堂上要注意利用“开场白”对讲出字里行间学生看不出来的“奇珍异宝”。述各部分内容，并不依赖前面讲述的全部内学生进行多方面的关怀、鼓励、启发、教导，因学生对知识兴趣的第一个源泉就是教师容。因此，过去没学好(当然不是一无所知)，教师要善于捕捉学生的闪光点。对于各方面对每个学科、每个单元、每个课题的“开场只要努力，现在照样能学好。再讲一些“半表现突出的学生，有独到见解的学生，要当白”。实践证明“开场白”常常关系整个教路出家

8、”的物理学家的故事和童趣轶事，帮众给以鼓励和表彰。对于进步显著的同学也学的成败优劣。助那些过去没学好而灰心丧气的同学医治不要忽视，使尽可能多的同学感受到教师对一、利用“开场白”揭示物理学在各学心理创伤，同时鞭策了基础好的同学克服自他们的关怀器重，信