如何激发学生学习物理的兴趣-论文.pdf

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1、如何激发学生学习物理的兴趣教学改革如何激发学生学习物理的兴趣李玉军(贵德县河东寄宿制学校青海贵德811700)【摘要】激发中学生学习物理兴趣的途径：一是联系学生生活实际；二是进行情感教学；三是做出乎意料的实验；四是要有生动风趣的语言；五是创设物理情境。【关键词】初中物理；学生；学习兴趣；激发途径兴趣是一种力求认识世界，渴望获得知识和不断探求真理而带以免他们由于回答不出来处于尴尬的境地，从而产生自卑感。在每有情绪色彩的意识倾向，学习兴趣是学习的最佳动力，兴趣产生动个单元授课完后，要认真进行单元归类复习，精

2、心设计测试题，甚至机，引起注意，激起情感，促使感知清晰、思维活跃，想象丰富，印象可以让学生们自己来拟出本章测试题，这样有两个好处：一是他们深刻，记忆牢固。所以，学生只有对物理学科感兴趣，才想学、爱学，就不得不认认真真地去学习学习本章内容了，因为每位学生都有好才能学好，从而用好物理。那么，如何激发学生学习物理的兴趣，笔胜心理，他们也想让自己的测试题能够用得上；二是当教师再把他者认为需要做好以下几点：们所出的考试题筛选出来，组合成一套考试题(最好是每个学生的一、联系学生生活实际，激发学生的兴趣都能用上一两道

3、题——特别是学困生)时，这样可让每个学生都有学习不是简单的知识转移和传递，而是学生主动地构建自己知一定的成功感，从而增强他们学习的自信心。对于较难的题目在复识经验的过程，是将正式的知识与自己日常的直觉经验联系起来的习时进行一些暗示，甚至不惜“露题”，使他们在复习时具有针对性，过程。学生都是从他们的环境、家庭和社会中，直接地、现成地吸取在测试时获得一定的成功，从而激发和巩固他们的学习兴趣。经验，从而获得大部分的教育，学生的生活经历就成了教育的起点，三、通过出乎意料的实验，激发学生的兴趣学生的生活成了学生教

4、育的背景，学生的生活本身和学生的经验是联系生活设计一些来源于生活的新奇的、学生没有注意到或无我们实施教育的基础，同时也是激发学生兴趣的“原动力”因此，法解释的实验或引言，激发学生的求知欲望。例如：在“有趣的物物理课教学就要引领学生关注生活，将学生悉知的生活情景和感兴理”教学中，实验0．I-1可编制这样的引言：我有一种神奇的燃料，趣的事物作为教学的切入点，让学生从身边熟悉的生活现象中去探可把停止沸腾的水重新烧开。让学生想想这是为什么?再问：要是究并认识物理规律，同B-,3I~学生认识到的物理知识、科学研究

5、方法在没有学习物理知识前，有骗子这样说，你会信吗?这样一下子就和社会实践及其应用结合起来。从生活中获取的经验，学生感受比把学生的学习兴趣给调动起来了，原来学好物理知识，还可以防止较深，才能迅速进入思维发展理解最近区域，进入最佳学习状态，在生活实际中上当受骗。再如：向两张纸之间吹气，这两张纸会出掌握学习的主动权。如在讲刻度尺时，可让学生自己亲动手做一把现什么现象?将两张较软纸竖直平行的拿在胸前，两张纸之间距离一米长的刻度尺，并分别刻出每一厘米的刻度，再用它来量自己的为1．2厘米，问题是：向纸间吹气会出现什

6、么现象?这通常与我们认中指尖到另一肩关节处的距离，中指到拇指的拉直长度，自己的步为(两张纸会分开)的结果不一样。学生会觉得特别奇怪，注意力长等等，从而使学生认识一米有多长，10厘米有多长，自己的步长立刻集中，更加感兴趣。是多少等，再用步长来测出自己家到学校的距离等。这样学生们不四、通过生动风趣的语言，激发学生的兴趣仅对刻度尺就会有较深刻的认识，同时对长度单位也有了具体的了利用生动风趣的语言，既可妙语解颐，又可活跃课堂气氛。如解。在教学中充分利用这些贴近学生生活的实例，让一些生活事例、在讲到压强时可用歇后

7、语：马尾毛提豆腐——提不起来(压力一定，生活经验自然走入物理课堂，这样学生们对物理知识就不会觉得难受力面积小，增大压强)；在讲到平面镜成像时可用歇后语：猪八戒以理解了，同时还可学习用积累法来分析物理问题。照镜子——里外不是人(平面镜所成的像与物体大小相等，物像对二、通过情感教学，激发学生的学习兴趣称，因此猪八戒看到的像与自己一模一样，仍然是猪像，自然是“里师生关系是学校教学环境中最普通、最基本的人际关系。对于外不是人了”)；再如讲到摩擦时：泥鳅、黄鳝交朋友一滑头对滑头学习动机，学习目的还不太明确，不太强

8、烈的初中学生而言，兴趣才(表面都光滑且润滑，摩擦力小)这样既活跃了课堂气氛，又让学生是学习的区动力。如果学生对物理没有兴趣，不喜欢物理课，不喜加深了知识的印象。欢物理老师，就更谈不上喜欢“物理”了，这样又怎么能学好“物理”五、创设物理情境，激发学生学习兴趣呢?所以，在初中物理教育教学中，老师应做到：“动之以情，晓之以在物理课堂教学中，教师不要急于进行知识的灌输，要注意联理，导之以行，持之以恒”，要做到“以情激疑，以趣引课，以趣导知，系知识的