我所尝试的关键词教学法-论文.pdf

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1、美情美思·千字文览不会只有一个非黑即白的真相，要学会用不同的观点看好地理解课文框架。上述三个关键词的联系可用下图问题。李开复在《给未来的你》一文中谈到批判性思维表示：能力的培养，建议人们每碰到一个现象和问题不但要学一亲近会一会问“为什么”，还要学会问“为什么不”。为什么一定是与自己的关系这样而不可能是那样?养成不被教条束缚的思考习惯，(二)归纳：课文具体内容会让我们更接近问题的本质并找到解决问题的途径。可以多种方式调整课文内容，以学生能够很好理解二是久不动笔，缺乏教育理论的话语系统。文章固然不的顺序展开。重新排列整合后的内容，需

2、要用关键词来能生涩、故作高深，但也不能只是素淡的白描，没有思想概括。如“我们生活的变化”部分，学生归纳出物质生的流水账有多大意义呢?所以，要能写得出，先要读得进。不管是横向撒网式阅读，还是纵向凿井式阅读，都活、文化生活、政治生活三个关键词，进一步归纳出物质生活包括衣食住行、文化生活包括学习休闲乐、政治能让人开阔视野、充实储备，而且愈是阅读愈让我们体会到阅读的迫切，愈是充实愈让我们体味到充实的必生活包括权利和制度。建构主义学习理论认为，学习是自我建构的过程。要。最是书香能致远，当阅读让边角杂碎的时间利用起关键词是帮助学生建构知识脉

3、络的有力帮手。在新授来，表达便会变得流畅和醇厚。每个人都是一座宝库，只是缺少发掘。已经有那么课结束时，笔者都会请学生以知识框架的方式，写出一多的时日在无谓中溜走，没有留下华章，没有留下痕迹，节课的主要内容。在回忆与书写的过程中，学生温故知只留下深深的遗憾。现在从头开始，把书写作为思考的新，会有不同的体会和理解，也会发现困惑、解决疑问。载体，挤走懒惰和消遣，时时捡拾零星思想，不辍缝补，假二、复习课抓关键词：串起知识一串串，以时日，虽不一定羽衣华裳，却也粗衣布履、自在安然。中考知识点众多，就像一粒粒大小不一、形状各异柳传志有句名言：

4、光说不练假把式，光练不说傻把的珍珠。要提高复习效率，就要用关键词将这些“珍珠”式，能说会练真把式。希腊哲人亦言：一个善于思考的以某种线索“串”起来。人，如果不善于表达，其实就等于一个不善于思考的人。(一)有效分类，简洁提炼写文章是过滤浮躁，表达、延伸思考的好方式。将书写将所有知识点进行分类并以关键词概括，是“串好作为行走人生的一种方式，不知不觉间就深远了眼光，珍珠”的前提。在教学中，笔者一般从类型角度及内容宽广了世界。中矗治l牌秘鼙角度对知识点进行分类。从类型角度，可以将知识点分(262600山东省潍坊市临朐县教研室)为概念类(

5、是什么)、原因类(为什么)、意义类(为什么)以及行动类(怎么办)。从内容角度，可以将知识点分为心理、法律、自我保护、经济、政治、文化、生态文明、诚我所尝试的关键词教学法信、艰苦奋斗、理想、合作、成才、国际等。。沈丽琴(二)寻找关联，珍珠串联在教学中，笔者以专题复习和知识联想的方式，引关键词的本质，是信息的简化、定位与匹配。有效导学生“串珍珠”。专题复习是以提炼出来的关键词作的关键词，可以帮助人们在浩瀚的信息世界，快速准确为专题，结合导学案，对相关知识点进行复习和巩固。地找到自己需要的信息。教学也不例外。知识联想则是在题目涉及某知

6、识点时，先请学生联想相一关的关键词，然后看书验证并复习，最后简单画出该知、新授课抓关键词：打通脉络一条条(一)提炼：课文整体框架识点的思维导图。1．提炼通俗易懂的关键词三、练习课抓关键词：高效解题一道道通俗易懂的关键词，符合学生思维和记忆特点，有(一)第一步：寻找助于学生理解和记忆。思想品德教材标题本身或经过读懂题目，寻找题目关键词，是解题的前提。题目提炼，都可以成为新授课关键词。如九年级第一单元的关键词一般可以分为三类。第一类为指明范围的关键标题(成长在社会、融人民族文化、笑对生活)，可以成为词，如“九年级第三单元‘法律部分”

7、等。第二类为提示本单元的三个关键词。类关键词，现象、什么、哪些是事实题的关键词，理由、原2．阐述关键词之间的联系因、为什么、道理、作用、重要性、意义是理据题的关键进一步阐释关键词之间的内在联系，可以使学生更词，怎么做、如何、怎样、对策、措施、启发、启示、方法是llrl

8、49美情美思·千字文览提示行动题的关键词。第三类为提示内容的关键词，有因此，思想品德作业必须尊重学生个体差异，针对不同的出现在材料中，有的出现在设问中，有的则需要分析层次学生布置不同难度的作业，让每个学生都能体验到得出。成功的喜悦。在教学中，我依据班级学生的知识水

9、平、(二)第二步：匹配学习能力，将学生分为优秀生、中等生、学困生，分层布综合运用题目关键词，将题目与课本知识相匹配，置作业。如教学“维护合法权利”，我让学困生从材料中是解题的关键。如2013年苏州中考题“我市应如何不选择哪些财产属于遗产、哪些成员属于第一顺序继承