小学数学课激趣教学法的尝试-论文.pdf

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1、学羁一2塑014年曼第一墓1篮1期一够艺术教学玲小学数学课激趣教学法的尝试冯金花(河北省迁安市蔡园镇马官营中心完全小学064400)为实现每一节课的教学目的．使学生在创设问胚情境教师在课堂上始终把握住学需求。愉快的氛围中学习知识．掌握知识．教师可以生的求知欲和学习热情．并进一步发展学生比如．教师在讲约数与倍数的关系．a能尝试一下激趣教学所谓激趣就是在课堂教潜在的学习动力被b整除，a就是b的倍数．b就是a的约数．学的各个环节上．注意激发学生的学习兴趣．二实物直观激趣那么24能被2整除，谁是谁的倍数、约数．鼓凋动他们的学习积极性．挖掘出潜在的学习运用实物直观

2、教学激发兴趣．这是灵活励学生抢答教师在课堂教学中注意给学生动力，从而全面提高教学质量就此．我进行地运用多种教学手段进行教学的一种形式提供足够的机会．鼓励竞争．从而激发学生的了一下尝试。因为直观教学生动、形象．所以容易激发情学习积极性一、提问激趣趣．提高学生的积极性四、成功激趣提问激发兴趣是在课堂教学过程中．教例如：教师在讲分数的意义时．从分数的成功激趣．是为每个学生创造成功的机师运用种种方式创设问题情境．激发学生求产生导人新课教师在课堂首先出示一个已会．让他们充分体会到成功的乐趣．从而产生知欲望和学习热情．使他们在探求新知识的平均分成两份的苹果．分给两个

3、学生．每个学成功的欲望这种方法是教师对于消除中差学习过程中．坚持不懈．乐此不疲。生得到的苹果个数能用整数表示吗7从而引生的侥幸心理、防御心理、恐惧心理、对立心例如．在“数的整除中”教学中．教师在板出为什么要学习分数的意义理，培养他们从一点一滴做起．一步一个脚印书课题后．问学生：既然学习数的整除当然与此外．教师在讲解分数的意义时．认识分地在自己的学业和人生道路上取得成功的一数有关．都学过什么数呀?给学生创设问题情数的几分之一．几分之几．单位“1”的建立及种有效的教学手段境，学生自然会回答学过整数、分数、小数。教扩展可用直观学具、图磁力板、投影仪在讲比如．在

4、教学真分数时．教师先让全班同师继续问：同学们会数数吗?由于问得简单．长方体的认识及特征时．可以用直观模型等学观察表示1＼3、3＼4、5＼6单位“1”一样的三个学生热情很高．都争先恐后地回答：1、2、3、4、调动学生的新奇感，激发其兴趣。采用苹果或图形．比较分数中分子和分母的大小．待全班5、6等。此时．教师可概括总结用来表示物体教具都比较直观．所以学生与教师配合紧密．学生都举手时．教师要重点为中差生创造成个数的1、2、3、4、5、6等叫自然数。当一个物课堂气氛活跃．把抽象道理形象化．激发了学功的条件和机会．让他们发言．说对了的．教体也没有．我们用什么表示?

5、学生回答：用“0”生学习积极性师给予鼓励：说的欠缺的．教师提示或给予补表示。教师小结：自然数和零都是整数。又如三、竞争激趣充．让他们在课堂教学的各个环节上．有更多在学习约数的基础上教师提问：18的约数有竞争激趣．是指小学生有强烈的自我表的机会体会成功的乐趣．从而达到强化他们几个?24的约数有几个?24和18公有的约束现欲望．教师在教学过程中．给学生提供足够学习欲望的目的有几个?其中最大的一个约数又是几?为学生的机会．鼓励竞争．满足他们争强好胜的心理(责编金东)浅淡创设音乐课愉快活泼的学习气氛史金梅(甘肃省兰州市城关区静宁路小学730030)摘要：音乐课堂

6、教学中要提高教学效率．身的动力教师必须热爱学生．尊重学生人学．使每个学生都有参与和练习的机会例创设宽松愉快的教学环境和生动活泼的课堂格．用美妙的童心和赤诚的爱心．搭起师生如，在唱歌教学中．让唱得好分担声部，乐感教学气氛．注意发挥学生的主体作用．灵活运情感的桥梁。因此．对学生正在参与的音乐好担任指挥．让节奏感强的学生捻指、跺脚、用多种愉快教育方法。激发学生的学习兴趣．活动，教师不应是判官、局外人、旁观者，把拍凳等打节奏。再如：在多声部练习中．可让是推动学生积极学习的动力．真正发挥音乐一切“教”的活动．落实在“学”的活动中．而学习乐器的学生把乐器．如：笛子、

7、二胡、小提教育在培养创新人才中的作用，、应把自己置于参与者和服务者的“地位”即琴等轻便乐器带到课堂进行多声部合奏练关键词：音乐课教学提高教学效率使学生表现不好时．也不能有任何伤害学生习这样既使学生对音高、音准概念有了把方式方法自尊心的语言与表情．应先找出他的优点．握．也使每个学生对自己所担任的声部有了用善意的语言和信任的目光去激励。做学生责任感通过练习．认识多声部的演唱或演奏心理学研究证明：一个人的感知、注意、的领路人、合作伙伴。观众。让学生对教师产必须认真准确才能奏出合协悦耳的旋律．从记忆、思维、想象等智力因素，都受主体情绪生亲切感．乐于接受教师的指导

8、．使学生敢而增强学习的信心和集体观念．产生愉快感的影响。在极其轻松自如的环境下．