利用专业基础课激发学生的学习兴趣-论文.pdf

《利用专业基础课激发学生的学习兴趣-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、学园lXUEYUAN2013年第34期利用专业基础课激发学生的学习兴趣唐志伟杨银静北京工业大学环境与能源工程学院【摘要】专业基础课作为公共课和专业课之间的桥梁，是工科大学生课程学习中非常重要的一环。本文以工程热力学为例，简要分析了专业基础课的课程特点，并详细探讨了几种教学方法，以激发学生的学习兴趣。【关键词】专业基础课学习兴趣教学方法【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2013)34-0049-02大学作为高素质人才的聚集地，其最主要的任务就是为明了热工研究的重要性与必要性。所以，在大学开设热工类社会培养各类优秀的专业

2、人才，因此，大学生的课堂学习至课程是培养相关领域专业人才的必要途径。其中，工程热力关重要。对于工科大学生来讲，他们在本科阶段的学习大概学课程是重中之重。工程热力学是热能与动力工程、建筑环分为三个阶段：基础的公共课程学习、半基础半专业的专业境与设备工程、动力机械工程、航空航天工程、化学工程、基础课学习以及比较深入的专业课学习。其中，专业基础课电力工程、油气储运工程、安全工程、车辆工程类等专业的是公共课向专业课过渡的必要途径，占据着非常重要的地专业基础课程之一，主要研究的是热能与机械能的相互转换位。如果没有专业基础课这一中间环节，直接从公共课跨入规律及其在

3、工程上的应用。专业课的学习，那学生肯定会摸不着头脑，不知道从何学起。作为一门重要的热工类课程，工程热力学在这些专业所专业基础课就像是两层楼之间的台阶，一步步地把学生从基涉及的多门专业基础课之中，相对来说比较难。它是所有与础领域带到专业领域。所以，专业基础课教学质量的好坏，热工相关学科的理论基础，是一门很重要的课程；它的逻辑直接影响到学生专业课的学习。因此，对专业基础课教学方性很强，内容又比较抽象，是一门既难教又难学的交叉学科。法的探讨，是提高学生专业素质的基础。工程热力学的课程特点大致包括以下几个方面：由于专业基础课是半基础半专业性质的，因此在内容1．

4、概念多上，它既不像公共课那样涉及范围广泛、讲解层次浅显，又工程热力学中会出现大量的概念，学生会很容易将它们不像专业课对小范围的问题做出深入的讲解，而是两者取其混淆。如循环的概念，按热力过程分类，可分为卡诺循环、中，对特定专业的基本内容做适当的说明。学习公共课之后，朗肯循环、再热循环、回热循环、压缩空气循环、压缩蒸汽专业基础课其实并不是很难，但对于基础不同的学生来讲，循环、热泵循环、吸收式制冷循环八个循环；功的概念，包理解程度上会有所偏差，这就导致了他们以后对专业课掌握括膨胀功、推动功、流动功、轴功、内部功和技术功等。学程度的不同。专业基础课掌握得越扎实

5、、理解得越到位，专生要想牢固地掌握这些概念，就必须要从根本上理解它们的业课的学习就会越轻松，进而对学生以后从事相关工作提供含义，而不能靠死记硬背。很大帮助。但专业基础课往往比较枯燥难懂，提不起学生的2．公式多学习兴趣。兴趣是最好的老师，在学生没有学习兴趣的情况工程热力学涉及内容广泛，用到的公式自然也非常多。下，教学质量可想而知。因此，只有采用合理的教学方法来并且，它所要解决的问题基本都与实际工程相关，公式也随激发学生的学习兴趣，才能让学生加强对专业基础课内容的着实际问题的变化而变化，这就导致会出现更多、更复杂的理解，达到理想的教学效果。公式。比如，稳态

6、问题和非稳态问题、开口系统和闭口系统、本文就以工程热力学这门专业基础课为例，谈谈提高学定熵过程和定压过程等，在不同情况下要使用符合各自条件生学习兴趣的几种教学方法。的不同公式。如果一类问题都使用同一个公式，那得到的结一工程热力学简介果肯定会与实际相差很大。因此，同一类问题会因为条件的当今社会，能源工程、航空航天工程、材料工程等很多不同而衍生出更多的公式，这不仅增加了学生的掌握难度，领域都直接或间接地需要热工研究作为理论基础，这无疑证对教师的传授也产生了一定的阻碍。甾醇组份能分别出峰，但甾醇酯不能得到理想峰型。本方法简便、易行，而且稳定、重现性好。四结论

7、参考文献本实验对高效液相色谱法进行了系统性分析，考查了不[1]盛漪、华伟、谷文英．植物甾醇降胆固醇生理功能及其同色谱柱和流动相，最后确定了分析三种物质较理想的分析研究进展[J]．粮食与油脂，2002(12)：25～26条件：紫外检测器；硅胶正相柱HypersilCN(250mmX[2]唐传核、彭志英．一种新型功能性食品——植物甾醇酯4．6mm，5岬)；流动相：正己烷：异丙醇：甲醇=98：2：[J]．中国油脂，2001(3)：60～631．5％；流速：1mL／min；检测波长：210nm；进样量：20~tL。(责任编辑：范可]一49—学园lXUEYUAN

8、2013年第34期3．内容抽象直观地接收信息，大大提高学生的理解能力。同时，在课堂工程热力学中